「べつにこれと申す心得もご(⚡)ざいません。ただ(💷)定めに(🧛)従いましてつきましただけで(🎵)……」
次(🈳)郎は(🎴)、先生(shē(📒)ng )の(🎶)言葉(yè )がますます激しくなっていくの(😶)に(⛄)おどろいた。先生(🤢)は(🔵)、あるいは、昨日の入(rù )塾(🚯)(shú )式に(💘)おける(❎)平(pí(😦)ng )木中佐(👸)の(📌)影響え(🍎)いきょうから、できるだけ早く塾生たちを救い出そうとして(🛑)いられるのかも(💵)し(🦅)れ(😄)な(🤥)い。し(🌓)かし(✍)、(🍚)それにしても入(rù )塾したばかりの青年(nián )た(🤔)ち(😊)に話す言葉と(👊)しては、あまりにも激し(💦)すぎる。これで(🍩)はかえっ(🛸)て逆(📏)効果を生(shē(⛵)ng )むのではあるまいか。
しかし、兄は(💌)おそ(🏠)らく道(dà(🏖)o )江をつ(🍤)れて(🏼)来(🍬)る。いや、かな(🐖)らずつれて来る。そし(🤮)て、無意識(🈁)な残酷(🥎)ざんこくさで自分(💖)の痛いきずにさ(🥩)わろ(📖)う(✊)と(🏳)している(㊗)のだ。二(🌀)(èr )人は(🛍)あらゆる好(hǎ(🔖)o )意(yì )に(🏊)みちた(👺)言(yán )葉を自分にな(🗳)げかけ(👿)るだ(🆑)ろう。二(🎋)人(🍫)の(🕰)むつまじさを三(💱)人(🎥)にひろ(💇)げることによって、二人は一そう(⤵)深(shē(🕙)n )い(⬜)よろこ(📒)び(🕐)を(🆙)味(wèi )わおうとつ(🧓)とめ(🥪)るだろう(🤒)。二(🚕)(èr )人はいろいろと(🌕)過去の思い出(🎇)を(💇)語るにちがいな(😮)いが、その思(sī )い出(chū(🥘) )の(🏴)愉(➕)快(kuà(⌚)i )さも不愉(🎐)(yú )快さも(🧛)、三人に(🍅)共通するも(🌥)のと(🌳)して語(👩)られるにちがいない。自分は、二人の(⬛)そうした無意識(📥)な残(🛰)(cán )酷さ(⬜)にたい(🍗)して、いっ(🗝)たいどういう態(⌚)度を(🛍)とればいいのか(⚽)。いや、どういう態度をとりう(👇)るというのか。
「あっ(💐)、そうだ。僕はここだけにへ(🎎)ばりついていて(🚳)は、いけ(🚔)なか(🎑)ったんだ(🦄)。」
と(🈁)、先生は、かな(👆)り間(jiān )を(🦎)おいてから、つづけた。
「打ち(🖋)やめると、それでかえ(🏾)っ(🍵)て起きることもありま(🐞)す(🏏)がね(🚓)。」(♐)
「(➗)気がつい(🕍)ているなら、すぐそう(💁)言(yán )ってく(🌨)れ(🔼)たらよか(🏁)りそうな(💆)も(😿)の(🔗)だ」(🤭)と、(🎵)そん(🧑)な(🕹)不平(🔶)(píng )をもらすものもあ(📂)った。ま(🚢)た中に(🗒)は、「先(🌩)生は要するに指導(👓)者でなくて批(😭)(pī )評家(⏹)だ(😫)」な(😏)どと、したり(🖌)顔(🐾)に言う(✴)ものもあった。しかし日(🤭)が(🌎)たつにつれて、しだい(🚇)にかれら(🦃)の間に取りかわさ(🌌)れ(💕)出(✏)し(🕕)たのは、「ひまなよ(😧)うで、いやに忙いそがし(🗡)い」とか、「しまり(🚪)がないようで、変(🐳)に(💓)きびし(🐳)い」とか、そうい(😾)ったちぐはぐな気持(chí )ちをあら(🍿)わす言(🗾)葉(yè )だっ(💁)た。
やがて朝食の時間(👻)になった(🆚)。次郎は箸はしをにぎっ(🗣)て(😨)いる間も、とき(👍)どき眼をつぶって、(🤭)何か考(kǎo )えるふうだった(🛎)。
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