「(📚)な(🐮)るほ(🍵)ど(🗃)、(🆕)それ(🍵)ではそのちびの新入(rù(🥁) )生が狐の顔を穴のあくほど見(🖇)つめていた(😀)っていうわ(🥥)けか。」(🐼)
(🍀)狐(🤪)が(😉)今度はう(📃)す(👇)笑(🦈)いし(🌺)ながら言った。
「い(📜)い(👋)とも。今からい(😻)っ(🔩)しょに(🎵)行こう。」
「うむ、(🏚)きいたよ。も(🔌)う学校ではみん(🆘)な知(zhī )ってるよ。」
「あたりまえに(📧)し(🥩)てい(🐮)ても、生(❄)意(yì )気(qì )だっ(🐃)て言ったら(🗑)?」
「そ(🔅)んなこ(🚧)と、(🚳)あ(🎶)りません(🕳)。」(💶)
((🎴)二人(ré(🙋)n )は、自分のことを、もう(🙈)何か(❕)話しあったにちがい(🌫)ない。)
次(cì )郎と詩、――読(➖)(dú )者の中には、この取(🚏)合わせを多少(🚍)滑(huá )稽(jī(🔀) )だと感じる人がある(💝)かも知(🔣)れない。なるほど、(🥦)次郎(láng )は、詩(shī )を解するには、これまで、あま(🔬)りに(🐤)も(📭)武(🥔)勇伝的(🔰)であり、作為的で(🌩)あったといえ(🍳)るだろう。
「中(zhōng )学校(xiào )に(🏭)はいる前に、三(sān )年も工(🐉)場(chǎng )で仂(🤪)(lè(♟) )いていたん(🌰)だ(♐)よ。」
「もの事をよく(🐝)考(📟)える(🔫)方かね。」(🛣)
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