漫画《塾 女 アナル》2行目ライン
塾 女 アナルあらすじ
(🔴)彼(🚣)は、(🏎)自信を失った人(🚜)(rén )の(👤)ように(💜)、力なく首をたれた。徹太郎叔父に対し(💴)ても(♋)、道江に対(duì(🤞) )しても、(🥚)恥(🍎)ずかしさ(🛎)で胸がいっぱい(🚠)である(🛏)。
(🧝)彼は、そんな謎(💔)のような言(yá(🔥)n )葉を残(🍋)(cán )して、さっ(🛶)さとそ(🚫)の場をはなれて(🕛)しまった。
(🚐)街(jiē )角に立って考(👧)えこん(🥍)で(🐸)いた次郎は、思いき(🙍)ったように道(🤔)を(📠)左にとった。
こ(🎻)んなふう(🆙)で、(🛳)校内はその日じゅう決(⛴)(jué )して静かであったとは(🐨)いえなかった。下(xià )級の(🎄)教室(👕)ま(💧)でが何とはなし(🏭)に落ちつきを(🚒)失ってい(🛑)た。ふだんな(👤)ら何で(👙)もないことにま(⚾)で(🥗)先(🧟)(xiā(🗒)n )生た(🔝)ち(🍌)の神(🎂)(shén )経が(🕔)と(❗)が(😮)り、先生(⬇)たち(👙)の神経がと(🕸)がれば(😖)とが(🐾)るほど、生徒たちは(🦉)その(⏮)神(🌞)経に触さわってみるのを楽しむといった(✒)ふうで(🕵)あった。大垣(🎌)前(🥅)校(🎨)長は、(🤦)いつも先生(shēng )たちに向かっ(🐹)て、(💺)「生徒(🖲)と(🦖)いうものは(🍨)、(⏩)自分たちのため(🍩)に先(💓)生(✔)(shēng )が命をすてるまでは、(💡)その先生を偉い先生だとは思(🕯)わな(⛪)いもの(🌧)だ(🏯)。それを(🍩)覚(🆙)悟の(🤬)上でなくては、(🔐)真の教(jiā(🎟)o )育は出来な(🕴)い(🌔)。」(🙌)と言っていたが、その(📏)意味をほ(🚢)ん(🛁)とうに理解した先生は、朝(📴)倉先生(shēng )をのぞいては、おそらく一人(🚀)も(📠)い(🚍)なかったろうし(🔍)、(🤔)今(🐱)では、どの先生にも、(📴)そんな(🌽)言葉(✔)(yè )は(🤰)単に言葉(🚇)とし(🤖)てで(🚹)も思い出されていそうに(🕥)なかった。こう(💐)して(🍴)先生(📑)たちは(🗒)自分(fèn )を(✋)下手に護(🕍)(hù )ろうとして、一歩一歩(🤐)と自分(fè(🐲)n )を生徒(tú(😭) )たち(✈)の侮辱と嘲笑(xiào )の中に(👵)追(zhuī )いこ(🏬)んでいたの(⌛)である。
「そ(☕)りゃあ、(😾)思うで(📒)し(🔳)ょう。」
四人(rén )の報(bào )告は、みんなをふき出(💁)させたり(🗂)、憤(📣)慨さ(➗)せたり、不安がらせたりした。し(🚇)かし、ともかく(🏏)も血(xuè )書が(💆)県庁に差出されるよ(✍)う(🎡)にな(😢)っ(🖱)たということ(🥌)で、(🍢)一(yī )応(✨)納得な(🍹)っ(🙆)とくする(㊙)よりほかな(😪)かった。校長(✍)(zhǎ(🧑)ng )が教頭(tó(🉐)u )から紙(📵)片(piàn )を(🌃)受取(qǔ )ったあと、急に様子(zǐ )が変(📷)ったとい(🎮)うことについては、四人をはじめみ(📚)んなも不(bú )審に思(💐)い、(🏦)うまくペテンにかけられ(🌏)た(📰)のではない(🔺)か、などというもの(🔁)がいたが、事情(🤛)は間(🚗)も(♒)なく判明(😅)した。そ(🔘)れは、(🐔)教員室で先生たちが(🚞)ひ(🕦)そかに話しあっ(👿)ていること(🛏)が、(💾)給仕の口をとおして(🚚)、い(🚫)ちいち生徒(tú )の耳にはいっ(🔻)て(📂)来たからであ(🌊)った。
と、朝倉先(🥁)生は(🏥)、ちょ(🥣)っと思(sī )案しあんしていたが、
「こ(🍻)こからだと、次郎さんに見張(zhā(🦇)ng )っていただくにしても、かど(😾)が立た(💖)ないでい(🌘)いわ(🏛)。次(cì )郎(☝)さん(🔣)が毎(🕊)日、橋(🔒)(qiáo )を渡っ(🆓)たり(🎵)した(🌊)んでは(🔺)、何ていっ(🚄)たって変(🍪)です(🌺)ものね。」
(🎃)この採点表の波紋は(🔵)決(jué(🤽) )して小さくなかった(🏧)。押しよせた生徒たちに(➖)まじって、あとでは(💆)先生(shēng )た(🔱)ちまでが代る代るのぞき(💠)に来た。生徒(💯)た(✝)ちは、採(㊗)点表(🌂)(biǎo )にのっ(😺)ている先生が来(🍦)ると、一(🔆)々その点数を大(🎇)声で(📵)叫(🦍)(jiào )ん(🥡)だ。中には、備(bè(🌥)i )考欄まで読み(📌)あげる者も(📘)あった(⛰)。先(xiān )生の中に(😗)は、(😗)自分(🌫)で(🚜)自(🗝)分の綽名をよく知って(🎈)いる先生も(🎙)あ(💸)り(🍠)、そうでない先生もあったが、そんなことで(🤳)、どの先生もいや(💨)でも自分の綽名をはっ(📼)きり知(zhī )らされるという結果(🗺)(guǒ )に(🌻)なっ(🤥)た。もっとも、中学(🐴)の先生で、(🕡)自(zì )分(💮)にかぎっ(⏫)て綽(🏇)名はないなどと安心(📆)し(👔)ている(🔹)ほどいい気な先生(🛋)はないはずな(🛩)のだから、(🐋)それは(⛅)大(🎆)したこ(⛩)とではな(✌)かったかも知れない。し(🚺)かし、綽名といっしょ(🚞)に、(🤶)自分の点数と(📭)きびしい評語とを知らなけれ(💪)ばなら(🏗)なかっ(💜)たということ(🎿)は、何といっても最近(jìn )の大(dà(🤙) )きな試煉であ(👕)ったに相違ない。ある(🚈)先生(shēng )は顔をひきつ(🆖)らせ(⛽)てガラス戸(hù )の(🗼)まえに棒立に(🛋)なり、あ(🤚)る先生は(㊗)一たん顔(🥙)をまっかにした(🗂)あ(⛪)と、強いて微笑(🏋)をもらした。しかし(😜)どの先生も最後に(🕳)は、自(zì(🔎) )分にはまるで関係のないこと(🛁)だ、といったよ(🤹)うな顔をしてその場(chǎng )を立(🚻)ち去った(😶)。た(👺)だ「あ(💁)ざら(🎗)し(📌)」先生だ(🎂)けは(📇)、(🔳)その綽名が自(🚾)他共にゆるすほど有(✌)名になっていて、ごま(🤰)かしがき(🎮)かなかったため(🚛)か、それとも(💀)、備考欄(lán )にあった通(👦)り、事(shì )実粗野の稚気ある性格の持主で(🚀)あった(🍋)た(❎)めか、その大(dà(🥂) )きな(🏧)口を思(🛄)いき(🥔)り(🕴)横にひろげて(😻)、よごれた(🍾)上歯をむき出(chū )し(🚋)、天井を向いた鼻(🕹)の下に灰(🚃)色(➰)のあらいひげを針(🎭)(zhē(👘)n )のように立て、内(😠)(nèi )をのぞ(😢)きながら、「わっはっは」と笑った。そ(🌱)して、「わしだけ(🔆)は(🏖)合(🐐)格の見(🛐)(jiàn )込が(🕌)あるちゅ(🗽)うのか。どうかよろしく(🔰)た(🏄)のむよ。」と言うと、くるりと(🎅)うしろを向(xiàng )いて、もう一度(dù )「わっはっは」と笑い、(📑)歯(🌭)をむき出(🏑)したまま、むらがっている生徒(💧)たち(🌹)を押し(🎼)わけて帰っ(📶)て行った。
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