漫画《介護 えろ》2行目ライン
介護 えろあらすじ
こん(😮)な(😲)ふうで、校内はその日じゅう決(jué )して(🍰)静かであ(🏝)っ(🏤)た(🤵)とはいえ(🌉)なかっ(💦)た。下級(⛹)の教室までが(🙎)何とは(🤪)な(😨)し(🐅)に落ちつきを失(🕠)っていた。ふだんなら何(🤷)で(🦇)もない(🐪)ことにまで(🏭)先生たちの神(shén )経(jīng )が(㊙)とがり、(🏻)先生たち(🥡)の神経(jīng )が(🍬)と(👡)がれ(🕷)ばとがる(🍗)ほど(🚮)、(😲)生(shēng )徒たちはその神(🔁)経(🆑)に触さわっ(🚨)てみる(🏊)のを楽しむ(🕘)といっ(📀)たふうであった。大垣前校長は、いつも先生(shē(🔙)ng )たちに向(xià(🌿)ng )かって、「生(🍃)徒(🛣)というも(😦)のは(🔅)、(🕟)自分(fèn )たち(🐙)のために先生(🏮)(shēng )が命(🕙)を(👥)すて(🕤)るまでは、その(👨)先生を偉(📘)い先生だと(📺)は思わないものだ。それを(🍕)覚悟の上(🕕)で(🧜)なくては、真(💣)の(🖍)教育(👩)(yù )は出来ない。」と言っていた(➰)が、その意(yì )味(🌮)をほんとうに(💲)理(🔇)解(👑)した先(xiān )生は、朝倉先(🔸)生(shēng )をのぞいては、おそ(💻)らく(⏳)一人もいなか(🍡)った(♍)ろ(⭐)うし(🖥)、今で(📈)は、どの(🧦)先(🥌)生にも、(🚲)そんな言葉(👦)は単に言(yán )葉としてでも(🔅)思い出されていそうになかった(😍)。こうし(🥧)て先生たちは自分を(🧑)下手に護ろ(😀)うとして(🐂)、一歩一(yī )歩と自分を生徒たち(🆗)の侮(🎈)(wǔ )辱と嘲笑(xiào )の(💩)中に追(zhuī )い(⌛)こんで(😑)いた(🥅)の(🕎)である。
「ま(🤛)ず(👼)、平尾(🐏)と同(⏩)(tóng )類(lèi )項だろ(😑)うね。」
「しかし、(🗼)それなら、な(🤺)おさ(🗜)ら(🐰)こんな時には活(huó )躍(yuè )しそう(🔕)なもの(⤵)じ(👲)ゃないか。」
次郎は(⏳)、二(èr )人(🦖)(ré(💴)n )の言葉から、(📻)まるで(🦖)ちがった(🗝)刺(🥣)戟をうけた。敏子(🍟)の言葉(📈)から(🌖)はひ(❌)やり(🈁)とする(🐘)ものを(📸)感じ、道(dà(🤠)o )江(jiāng )の言葉には(👒)憐(📪)憫に似たも(😍)の(🗂)を感(🏯)(gǎ(🔁)n )じたの(🏠)である(🔺)。一人の女(nǚ )を中にし(🔀)て、(📄)馬田のような男と争っている自(zì )分を(🦍)想像(❔)すると、たまらないほどい(🛤)や(😍)になるが、(🐜)また一(yī )方で(🐚)は、道(🚽)江とい(🙅)う女(✔)が、自分(⬇)というものをど(🐖)こかに置き忘(wà(🚳)ng )れているような性(🚘)(xìng )格(gé )の(⚪)持(👚)主であるだけに、放(fà(🍓)ng )ってお(🛀)くに忍(rěn )びな(🚰)いような気(🏜)(qì )もするのだった(💎)。彼は二つの感(🏵)情(❔)を急には始(shǐ )末(mò )しかねて、だ(🗒)まりこ(🕸)んでし(😬)まった。
(🚏)町は(🍃)ずれからは松(sōng )並木の土手(♉)が(🔷)広々とした青田のなかをうねってつづ(🚰)いている。左(🚞)は、ほぼ(🥜)五六(🌆)間(🌡)ほどの川(🐠)(chuān )で(🍀)、(🍤)向(✒)(xià(🚴)ng )こ(🦓)う岸も(✂)やは(🚈)り松並木の土手である。旧藩時代の(🎧)さ(🚔)る名高(👇)い土(💪)(tǔ )木家が、北山の水を町にひくた(🔽)めに(🌮)開(🍮)鑿かいさくした水路だ(🧔)そう(😨)だが、(😾)いつ(🚟)も探さ一(✌)二(èr )尺ほどの清(⛩)冽せい(🚏)れ(🔠)つな水が、(🔕)かなりな速度で、白(bái )砂(shā )の上(shàng )を走(📍)っている(🐠)。その水は町(〰)に(🚎)流れ入る直前(⛅)に直(🔏)角(jiǎ(💒)o )にまがって(🀄)一丁ほど(🍱)東(dōng )に(😋)流れ(🔔)、(🏄)もう一(📩)度直角に(🏐)南(🔂)に(😙)まがって、町は(♓)ずれの橋の下をくぐってい(⚪)るのであるが、その角のあたり(🍸)には、背(bè(📏)i )丈せた(👟)けぐらい(🗑)の(🚨)渕が(👦)出(👛)(chū )来(💰)ており、夏(xià )にな(🚬)ると、こ(🎞)のへんの子供たちは、よくそこで(🎌)水を(👼)あびる。土手(🚻)を(🐾)と(🐒)おって通(🥖)(tōng )学して(🏛)いる中学(🍷)生(shē(📚)ng )の中にも、学(xué(📳) )校のか(🤼)えり途(tú )には、子供たちにまじって水(shuǐ )をあび(🛳)て行(🤳)くもの(🎯)が(💎)少(shǎo )く(🕦)はない(🔅)。次(🌀)郎(🐑)もおりおりその(🛹)仲間に加(🔔)(jiā )わる(🏅)一人だが、きょう(💝)は、とくべつ暑(🅰)かったにもかか(🏙)わらず、そこ(⛰)を見むきもし(🖇)ないで(🛋)通り(⚪)ぬ(🤘)けてしまった。そ(🎰)れから(🍕)五六(liù )分も行(🍖)くと、一(yī )心橋とい(🎻)う(🏣)橋がかかっ(🧡)ており、(💾)道をへだてて、駄菓子やところてんな(👙)どを(🔌)売(mài )る小(xiǎo )さな茶店がある。次郎は、そ(♈)の(🍲)半丁ほ(🗽)ど手(🖌)まえに来(🚡)た(🐥)とき、今(📇)(jīn )まで(🕔)うつむ(📫)きがちにな(✴)っていた顔をあげて、ふと向(📽)こうを見た(📯)。すると(🎇)、橋(qiáo )のたもとの大きな松の木(mù )かげに、帽子を(🔏)わしづかみ(🤸)にして向(xiàng )こうむきに立っている一(yī )人の(👂)中(zhō(🍢)ng )学生が眼(yǎn )にとまった。馬田である。制服のボタンをすっか(🦎)りはずし(🌝)て胸をはだけているらしく、襟(🧥)が首(shǒ(🦍)u )の(🛑)両(📅)(liǎng )がわにはね出し、(🃏)腰にあてた左手の(☕)うしろ(🛬)に裾がたくれあがっ(💴)ている。
「それ(♈)には何か特(🙌)別な原(yuán )因があ(🖤)ったんじゃないかね。いつ(🐫)もの本田にしち(🎛)ゃあ(🔽)、(🐪)すこし可笑(🅱)(xià(🕥)o )おかしかった(🍹)よ。」
「そ(🐒)れには何か特(tè )別な原因があったんじゃ(👠)ないかね。い(🐷)つもの本(běn )田(😯)にしちゃあ、すこし可笑おか(⛰)しか(⏫)ったよ。」
(⛹)次郎は、(🐹)朝倉先生の家をあれほど重くるしい気(🕒)持(💂)に(🛄)なって出て来ながら、馬田(🏑)(tián )と道江(🧗)の(💦)うし(👞)ろ姿を(🏞)見た瞬(shùn )間から、学校(🎆)の問題がまるで自分(fèn )の念頭から去ってしまっていたことに気がついて(🐍)、愕然がくぜ(🦄)ん(🥊)と(🐑)なっ(⛰)た。
「どこ(😽)から見ていたの？」
と、何(🎻)度も(📔)う(💷)なずいた。そして、
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