「(💐)もう(🚨)、よせ! (🙋)も(🚮)うこのくらいでいいんだ。」
「僕た(♌)ち(👵)、(💕)自(zì )分のこと(👫)っきり(✝)考えないのは、いけないことなん(🔯)だ(🤪)ろう。」
「学校が(⬛)いやになりゃしない。」
(🎠)彼は(⏰)、しかし(💅)、彼のそうした孤独をたいして淋(🔳)(lín )しい(🀄)とは(🦅)感(🚲)じて(♿)いなかった。また(🔭)、憤り(📘)や侮(🐫)蔑の念も、たびかさなる(🍯)につれて、次弟(dì(🔣) )にうすらいで行(🏽)き、(🐑)あと(〽)で(🧙)は、か(💺)えって、同級(👝)生に対して憐(🚸)憫に似た(📜)感じ(🔇)をさ(👣)え抱くよ(😛)うになった。こうした感情の変(biàn )化(huà )は、彼(🐢)にとって、元来(lái )さほ(🚒)ど不自然な(🕟)ことでは(🍼)なかった。それは、つまり(👌)、彼がかつて(🎱)算盤(📚)そろ(🎎)ばん事件で、弟の俊三(🏬)に(🌽)対(duì )し(🏀)て示(shì )した感(🥥)(gǎn )情の(🐹)変化(🧜)(huà )と、同(tóng )じ(✋)ものだった(📄)ので(🥀)あ(🔯)る。
乳母(🤴)のお浜(🦐)に(📐)は、次郎(🎠)は、そ(🚌)れからも、(🛒)たびたび(🕕)手紙を(🌦)出した。返事(shì )には、いつ(🏐)もきまって、一(🥅)番になれと(🌕)か、偉い人になれとか(💅)いう(🐻)ようなこと(🛀)が書い(🛺)てあり、(🕜)また、それと(🙄)なく、今度の母(🏷)との(🕳)折合(hé )いがうまく行(⚡)って(🦎)い(🕋)る(📋)か(😤)どう(⌛)かを、知りたいような文句がつらねてあっ(🏂)た。次郎は、しかし、その(🏖)い(🈺)ずれにも、たいして(🔯)心(xīn )を動かさなかった(⏩)。彼(📇)(bǐ )は、そう(🥤)した手(📌)紙(🛠)によ(🗳)って、お浜(🌪)の自(zì )分に対する愛情(🌔)を十(🗽)分に味(wè(💎)i )わ(😅)い(❌)ながらも、(📃)す(⏭)でに(🐩)一段と高いと(🚇)ころに立って、その(🕍)中(zhō(🍴)ng )の文(📓)句の意味(🌅)を読もうとする気(💟)持にな(🚍)って(💓)いた。それはちょうど(🤩)、多くの大学生(🌫)が故(gù )郷の母か(🐋)ら来る訓戒(jiè )の手紙を読む時(shí )の気持と(➖)、同じよう(🌗)なもの(🏞)であったらしい。
それからあ(📓)と、次郎は何が何やらわか(🈵)らなかった。ただ真っ(🏫)黒(📜)なものが周囲をと(🙅)りかこ(🐺)み(♑)、そこから手(🌋)(shǒu )や足(🎃)が何本(běn )も出て、自(zì(🌴) )分のからだ(🌔)を(🔼)前後左右(yòu )に(🔈)はねとばし(🕉)ているような感じだった(🚒)。
それからあと、次郎(📬)(lá(🍅)ng )は(🐪)何が何やらわか(🗻)らなかった。ただ真っ黒な(🎪)もの(🏎)が周(🛸)囲をと(🐽)りかこみ(💞)、そこか(🛰)ら手(🤑)や(🈴)足が何(🎑)本(🚍)も(🚬)出て、自(zì )分のから(📈)だを前後左(🐖)右にはねとばしてい(✌)るような感(📂)じだった。
「そこで、(🕠)四年生の責(zé(👭) )任いよい(🕴)よ(📕)大なり、だ(🧘)ね。」
そんな(🏛)声(⚽)(shēng )がどこ(⛑)か(🛐)らかきこえた。
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