「私は、大河をそ(🏰)んなふうに思(📀)うの(🌏)は、むし(🎦)ろ大(dà )河に対する侮辱(rǔ )だという気もするん(🍋)だがね(🕥)。」
か(🔩)れは視線を転じ(🎽)て(🚵)、そっと先(xiān )生の顔を(🏉)のぞ(💰)い(😋)て(✴)みた。すると、(🍧)ふしぎなこ(🍤)とには、先(xiān )生(🚥)(shēng )のいつもの端(duā(🍑)n )然たんぜんたる静坐の姿勢(shì(🔼) )がいくら(🎉)か(🕐)くずれている。顔をすこし(🐔)伏ふせ、(🌋)その(✋)眉まゆ(🏫)の間には(🤖)深いしわさえ見(😫)(jiàn )え(🍿)るのである。次郎は、先生(🔴)が気分(🏽)でも悪(è(📨) )くな(🤤)ったので(🍨)はない(🏳)か、と思(🚻)った。
ただ、組織(🕘)に関(🌡)するこ(👌)とで、室編成の(🍛)ほかに、生活内容(⏫)の面から、い(🍃)ろいろの(🐆)部(😊)(bù )が設け(🤩)てあり、(🏊)全員が期間中に、一(🚮)度はどの(📣)部(🥡)の仕(⏯)事も体(👜)(tǐ(🚐) )験するという仕組(zǔ )み(🧡)に(🎻)なってい(🐙)た(🗾)ので、その運営の方(🥘)(fā(🐊)ng )法や、人員(❌)の割り当(dāng )てなどについて、(🥁)いろ(🎣)いろの(🖌)質問が出、(🥒)その説明に(👩)大部(bù )分の時(⚓)間が(😅)ついや(🎫)さ(🥔)れたの(🦋)であ(📩)った。
か(🙏)れは心の中で(🕐)強(🍥)(qiáng )く否定(dì(🍙)ng )した。しかし(🏣)、否定(dìng )した心(xīn )そのものが(♊)、やは(🌈)り、ふだんの秩序を失(🕸)(shī )った心(xīn )でしかなかったので(🎛)ある。
「そうか(🔜)。ち(🎟)ょっと、た(🗼)ずねたいことが(🅾)ある。すぐ、ここ(🐜)に呼んでくれ。」(🕦)
もうその(😽)ころには、(⛓)塾(🏼)生たちは、室内(nèi )の掃除整(zhěng )頓(🏄)をすべ(🗾)て終わっ(🍞)て(🖲)、最(👠)(zuì )後に、廊下(xià )や、玄関げ(🔲)ん(🖤)かん(🗺)や(🥖)、そのほかの出入(🛺)り口の掃(sǎo )除(chú(🏃) )にかかっ(😨)ているとこ(🌕)ろだ(🏯)った。むろん(🛑)そうした掃除(♑)も、分担ぶんたんは一通りきまっていた(🍟)が、厳密には境界(jiè )が定め(🧝)られない(🧞)ため(🦁)に、塾生たちはか(🥖)なり(🤝)入(rù )り(🚝)みだれてい(🐝)た。
次郎(🔒)は、(💪)い(🗨)つになくつかれて(🐍)いたが、床(👽)(chuáng )とこについてか(📷)らも、なかなか寝ねつかれ(🐀)なかった(🤣)。
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