と、徹太(tài )郎はちょ(👿)っと考(✝)えてから(🥤)、
(📯)次郎の調(diào )子は(🥌)少しとがっていた。道(👠)(dà(🌛)o )江の問題から(🎗)遠ざかる(🌕)につれて、(🐖)彼(bǐ(⛄) )は次(cì )第(dì )に元気を(👏)とりもどし(👟)て来(🥕)(lái )たのだった。徹(chè )太郎は、(😼)し(🌇)かし、心配(pè(🎹)i )そ(📶)うに、
(🦖)四(sì )人がこも(😞)ごも語(📆)(yǔ )ったところ(🏣)を綜(zōng )合すると、こうであ(🥟)る。――
「しかし、私(sī )はうれしいんだよ。私のために(🍽)血書まで書(shū )いてくれる(✒)教え子が(👵)いるのか(☕)と(🎶)思うと。」
「あら(🚎)っ!」
次(cì )郎(láng )は廊下をとおって書(shū(📵) )斎(🔍)に行った。朝倉(cāng )先(xiān )生(shēng )は机の上に(🗻)巻紙をひ(🔼)ろげ(🆑)てしきり(🥉)に(🈵)手紙を書(🎇)いて(🦄)いた。もう五六通書(shū )き(🦓)あげ(🍷)たらしく、封をしたのが机の(📂)すみに(⛹)重(chó(♓)ng )ねてあった(😥)。次(cì(📲) )郎(láng )が敷居の(✏)すぐ近く(🔧)に坐(zuò )ってお(🤞)辞(cí )儀をすると、
次郎(❎)は、学校のこ(♉)んな様(☔)子を、終日(🛺)(rì )いかにも(📇)淋(💾)しそうに(🐄)見守っ(🍠)ていた(💫)。彼は、花山(shān )校長の(🏠)鼻の移動の(🌒)話をきいてもほとんど笑(🍳)(xiào )わなかったし、森川の「教員(yuán )適性(xìng )審(shěn )査採(cǎi )点表」(🐅)を見(jiàn )た時(🎞)には(🐸)、むしろにがい顔(yá )を(🎟)し(🎹)て、ひとりで校(xiào )庭(🌩)にぬけ出(chū )し(🔵)たほどだ(✋)っ(🚀)た。ふだ(😦)んから、彼は(🎢)そう出しゃばる(🆓)方ではな(🌷)かった(㊗)が、そ(🃏)れでも、校(🧀)友会の委(wěi )員会など(😂)では、新(🧀)賀(🏗)や梅本(🎙)(běn )と共(gò(🥃)ng )に(🚽)かなり意見(💳)(jiàn )を(🕴)発表する方(🃏)だった。それが(👓)昨日(rì )以来、まったく(🕯)沈(🈷)默を守り(♐)つづけて(😁)いる。きょう(👠)はことに新賀(⚓)や梅本に対してもあ(🍅)まり口をきかな(🚏)い(⛓)。今(jīn )朝(cháo )あたりま(🎚)で(🐝)は、(🏭)誰もそれ(🌾)を気(qì )にとめなかったの(🐾)だが、(🍩)みんなが笑う(🛐)と(🔵)きに(📩)笑(xiào )いもせず、また先生(🙋)たちの品定めや(❌)、(🍝)事件の(👳)これから(❇)の成行きに(📣)ついて、みんなが非(fēi )常な(🈶)関心をもって話(🆘)しあってい(🐙)るの(🍭)に、自分ひ(🥜)と(🎊)りで(📏)校庭(tíng )をぶ(🍞)らつきまわったりしている(⛳)彼の様子が、いつまでも周囲(🤝)(tō(🏧)ng )の注(🥤)意(yì )をひ(🐾)か(💵)ないでいるはずがなかった(🏔)。しかも彼が、(🚉)同級生(🛳)の大部分がまだ朝倉先(xiān )生の(🙈)顔(yá(🤚) )も知(zhī )ら(🦒)ない一二(èr )年(🐘)の頃か(❗)ら(🔹)、室(🚿)崎事件や宝鏡(jìng )先生事件(jiàn )を通じて先(xiān )生から大きな感化をうけ、その後、白鳥会の一員にも加わっ(🏴)て、先生(shē(🛸)ng )の(😢)心(✔)酔(🐓)者の(🉑)中(🌳)で(✡)もその第一人(rén )者になって(🍡)いる(🗑)ことは(🚑)、誰でも知(🏞)っていること(🐤)であ(🏷)る。こ(♿)んな時(shí )こそ彼(🖌)はみんな(🐠)の先頭に立って活動(😥)すべきで(🕢)はないか。そうした考(🅾)(kǎo )えが、一般(bān )の生(🏈)徒たちの(🌲)頭に浮んで来るのは(🏀)ごく自(🆗)然であった。
馬田(tián )のあざけるよ(🍡)うな笑いを(🎞)肯定する(🆚)ように、すぐ(👒)誰(🚻)かが言(yán )った。
校長(✌)室が(💴)ひ(🐲)っそりしているのにひきかえ(🐩)て(📁)、(👠)教(jiāo )員(🍽)室は何とな(⏫)く(⌚)落ちつきがなかった。三(💛)人(rén )、五人とか(🏣)たま(✅)って(❗)立ち話をしてい(😍)る様子が、あけ放した(📄)窓(🏳)(chuāng )から、いつ(👆)も生徒(🎅)たちの眼(🔮)にうつ(🦀)った。また四年や五(wǔ(🔰) )年の教(jiāo )室に出て(🖤)来る先(xiān )生(📎)た(🗼)ちの態度に(💅)も、(👝)ふだんと(🗨)かなりちがったとこ(🕔)ろがあった。いつも駄じゃれ(🔂)をとばすの(⬅)を得意にしている先生がいやにま(🕷)じめだったり(🍤)、(🔺)これまで教(💑)科書以(📈)(yǐ )外(wài )の(🦕)話なんか一度もしたこと(🐌)のな(⛲)い先(👣)生(shē(🐩)ng )が、(🎐)と(🤕)って(📪)つけたように、(🍘)修身めい(🐔)た話を(🕺)し出(chū(👼) )したり、ま(♌)た中(zhōng )に(🛬)は、変(bià(✍)n )にに(🤵)やにやしながら(☝)、「(🚶)こないだ大(dà(👻) )垣前校(xiào )長か(🧓)らお手紙(🥤)をいただいて(💗)ね(⭐)。」と、その手紙の中に書いてあったという一二の(🔜)文(🛠)句を引き出(chū(😹) )し(🕧)て、前校(👌)長(zhǎng )をほめ、自分と前校(xiào )長の(✌)間には何か特(tè )別の関係(xì(🌷) )で(🌄)もあったかのよ(🍔)うにほのめかしたりする先(xiān )生(shēng )も(🧙)あった。すべてこう(⚫)い(😊)うこ(🔳)とが何(hé )を説(💎)明(🎧)しているかは、(🦄)生(🦇)(shēng )徒た(🐉)ち(🛍)にむろんわかりすぎる(⏳)ほどわかってい(👊)た。だ(🔌)から休み(🈺)時(shí )間にな(🔔)ると、彼らはそれを(🥎)材料にして(🚍)先生たちの(🍉)品定めをするのに忙しかった。こんな場合、いつも奇抜(🌦)な思いつきを(🧖)やる(🦊)ので人(💺)気(qì(🔣) )のある五(🦍)年の森川(chuān )という生徒は、四年(nián )と(🐴)五年の(📯)各(gè(🉑) )教(jiāo )室をまわっ(🏄)てその(🕐)品(pǐn )定め(🌏)を(📨)き(👍)いてあ(💨)る(➿)いてい(🌮)たが、昼(zhòu )休(😷)みの(🎅)時間(🌒)に(🥢)は、もう校(🔍)友会事(💛)(shì )務室の黒板(🔃)(bǎ(💁)n )に「教(🤜)員適性審査採点表」というのを書きあ(🚥)げていた。校友会事(shì )務(⚾)室(🐄)は、生徒(🤞)控(🎪)(kòng )所(suǒ(🧠) )の横の(🍼)小(💃)さな室(🎚)で(🛀)、間(🍙)はガラス戸で仕切(🕣)って(🦓)あったので(🏳)、控(kò(🛰)ng )所からはまる(🕝)見(jiàn )えだ(💭)っ(🏞)た。校(xiào )友(😾)会(huì(📶) )の委員たち(🤤)五六名が中でわいわいさわ(💶)いでいる声(shēng )をきき(🤖)つけて、ふだ(📠)んは遠慮しがちな(🎓)一二(🕳)年(nián )の生徒(tú )たちまで(🧔)が押しよせて来た(🍐)が、その採点(diǎn )表の左(zuǒ )の端(duā(🎼)n )には、馬賊、チャップリン、か(🚑)まきり、あ(💤)ざらし、おでん、(🏌)花王(wáng )石けん、(🎷)長茄子(zǐ )、瓦煎餅(💖)、とい(😿)ったよう(🌔)な先(😏)生(shēng )たちのあだ名が縦にならんでお(🥈)り(🧥)、それに(🛄)括(🐃)(kuò(✴) )弧かっこして受持(chí )学科(📑)名が(🔙)書いてあ(👏)っ(⏪)た。そして、そ(💻)の右に点数欄と備考欄(lán )とがあっ(🕖)たが、点数欄(lán )には五(🤒)点(diǎn )とい(🥥)うのが(🐘)一(📞)つあるきり(🚠)で、(😌)あと(➖)はみ(🤠)な四(💼)(sì )点(diǎn )以下(🐶)だっ(🌠)た(👆)。零(líng )点はさすがに一つもな(🚑)か(⛱)った(🔁)。備考(kǎo )欄には、「品(pǐ(🌖)n )性(✊)(xìng )下劣、御殿女中(zhōng )の如し」と(🎈)か(🛷)、「駈(qū )落かけお(📃)ち(👅)三回心(📩)中(zhōng )未遂一(💎)(yī )回(Ⓜ)(huí )」(🥞)とか(⏯)、(🙏)「野心(🔳)満(🐷)(mǎn )々、惜しむら(💄)くは(✝)低(dī )能」(🛏)とか(🥪)、「(🐗)彼(bǐ(❤) )いつの(🐈)日(rì )にか悔い改めん」と(🤔)か、「愚鈍なる(🏤)が如く(💽)にして、最(🗺)も警(🅿)戒(jiè )を要す」とか、そういったさま(🔯)ざ(😎)まの文句が(🌊)、いっ(🐂)ぱい書(🐴)き(🛐)つめて(👔)あった。五点(diǎn )の評点(diǎn )をもらった(🏁)のは「あざらし(⛪)」先(xiā(🥍)n )生だった(🗣)が(🔔)、その備(🛰)考欄(📈)には(🌃)「性(🙂)(xì(❕)ng )粗野(🦆)(yě )にして稚気(qì )あり、陰(🎽)険(🎞)と(🐐)は認めがたし、合否の判(👀)定は(🐆)後(👭)日会(huì )議の(🃏)結(🏆)果(🔏)に(🙀)ま(🛺)つ」とあっ(💖)た。
「いた(♍)ず(👍)ら?(🔧) 僕、馬田(🕕)がどん(🥜)ないたずらをし(🎿)ていた(🎄)か知らないよ。僕は(⛵)、(🍲)馬田が橋のと(⚫)こ(🙎)ろに立って(🧚)道(🏠)江さんが走って行く(🐉)の(⛓)を眺(🤟)めていたので、変(💛)(biàn )だと(🐎)思った(📆)だ(👻)けさ。」(🔫)
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