もう(🍗)、その(🥐)ころには、廊下(🙏)(xià(🔐) )を行き(🔜)来する塾生たち(🛌)の足音も頻(🥟)(pín )繁(fá(🐼)n )ひんぱんに(👒)なり、(💎)ほうぼ(📵)うか(🀄)ら、わざとらしいかけ声(🕒)や、とん狂き(🌀)ょう(🗝)な笑い声な(🏾)ども(🔎)きこえていた(🦑)。ゆ(😺)うべの懇(✅)(kěn )談会で(🏒)分担(dān )ぶんたんを(🕟)きめ、かれ(⤵)ら自身の室(shì )はもとよ(🚆)り(🥏)、建物(💘)の内部を(📒)、講堂や、広(🚽)間や、便所にい(💉)たるまで、全部清掃せいそう(🎵)す(📖)ることに申し合(🚉)わせ(🕠)ていた(💵)ので(⛸)、かれらも、まが(♒)りな(🦑)りに(🍥)も責任(rèn )だけは(📧)、果たさなければ(🚎)ならなかった(🍄)し、それに、きび(🐣)しい寒さと、お(🙇)たがいの眼(yǎn )とが、かれ(🧀)らを、外見(⛑)だけでも、いかにも忙いそ(🚘)がしそ(😹)う(🍇)な活動に駆(qū )か(⚡)り(🏾)たてて(🗾)い(🎗)た(🤠)のである(⛓)。
「そりゃあそう(🦂)だ(💐)ろ(🆗)う。それが(👚)あらわれ(🚩)るの(✋)はま(🛋)だ早(🕟)いよ。」
飯(🏡)島は、いくぶん(🎏)あわて気味にこたえ(📁)た。それだ(📘)け(💖)に、(🌍)いかにも無(🆒)造作む(🙇)ぞうさな(🏢)、(🏦)た(😑)よりない(🥦)答え(🏛)だった(🛌)。
「はじめか(💡)ら、自分が室長だときめてか(🚗)か(🌃)っているんだか(🐝)ら、(🥚)か(🈚)なわないよ。」
朝の行事(🛋)は、まず室(🥧)内(🛵)体操(🛹)(cāo )にはじまった(⏲)。それは(⭕)友(🔁)愛塾のために(🌍)特に(🥀)考案されたもので、その指導も指揮(huī )しきも次郎の(♈)役割だ(🥀)った。体操がすむと、朝倉(💃)先生の合(🈺)(hé )い(🕵)図(tú )で静坐(zuò )せ(🎡)い(✝)ざに入った。これは就(💍)寝前の静(⏳)坐にく(🕝)らべ(🉑)ると、いくぶん(🏅)ながかったが(🕚)、そ(⚽)れでも、せ(📑)いぜい十(🧓)四五(wǔ )分ぐらいだった。次郎は、今朝も(🤟)足(zú )音(yīn )をしのばせながら、塾生(shēng )たちの姿勢を直してやった。
「これで、と(🙍)もか(🕛)くも、(➗)ここの生(shēng )活(🦒)設計がおたがい(🧜)のもの(🐥)としてできあがった(🏃)。おたがいの(🥗)ものと(🙄)し(🎫)てできあがっ(🕶)た(💥)以上、それがう(🔦)まくいかなければ、おたがいの(🔟)責(zé )任だ。むろんこ(🏔)の設計は、明(🔚)日からのすべり出しに、いちおうの(🐥)よりどこ(🥌)ろを与(yǔ )えたまでで、これが最(zuì )上の(🙃)もの(👱)である(👘)と(👟)は保(💸)証(🎙)できない。だ(🐽)から(👼)、だんだん(🍇)や(🦉)ってい(🆙)くうち(🐟)に、不都合な点(diǎn )があれば、いつで(🐙)も(🐮)修正しようし、また、新(xīn )しい案が(📀)出て、それ(😚)がい(🔂)いものであ(🏘)れば、どしどしとり入れて行く(🔴)ことに(🥥)したい。そういう(🧘)ことをや(⛵)るのも、(🤕)やはり(🕐)おたがいの責任(😵)だ(🔆)。あら(🚒)た(🏯)めて言(yán )う(📏)が、友(yǒu )愛(🏻)と創造(🐸)、この二(🥑)つ(🍾)を精神(🚮)的(de )基(jī )調(dià(🈹)o )として(🍵)、これか(🕰)らのおたがいの生活を、すみ(😭)からすみまで磨(🚍)(mó )み(🚫)がきあげ、(🤽)いきい(✝)きとした、清(qīng )らか(😴)な、そ(🤢)して楽しいものに(⛸)育(yù )て(🏊)あげていきたいと思(🔪)う。」(🕕)
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