「恭ちゃん、何(🧥)か(😉)聞いた?」(🗣)
(👪)山(🐁)犬(quǎ(🏔)n )の声(shēng )に似(💭)た(🎿)どら(🥥)声がきこえ(🚶)て、彼の周囲(⬇)が急(🛒)に明(🥀)るくなったと思(sī )った時(❄)には、彼は地べたに横(🦄)(héng )向き(🤺)にころがって(🥇)い(🎆)た。彼(😒)(bǐ )の顔のまん(🧠)まえには(🚹)、(📺)ペ(🚱)ンキ(⬇)のはげた指揮(🔀)台が(🏷)、(🥨)二(èr )つ三つ節(🏜)(jiē )穴を見せて(🎒)立(lì )って(🏖)いた(🐶)。
だが聰明(míng )な読者(🚬)(zhě )ならば、彼のそ(🍕)うした行為(🍗)の裏に、いつも一脈の(🏘)哀(🎨)愁(🔫)あいしゅうが流(liú )れていたことを決して見(jià(👯)n )逃が(🥁)さなかっ(🌁)たはずだ。実(shí )際、哀愁は、次(cì(🥑) )郎に(🕵)とって(💖)、過去十五年間(jiān )、切(🉑)っても切れな(🐉)い道づ(😓)れであっ(👦)たとも言えるの(🐍)である(💀)。彼(🤾)の負け(🈵)ぎらい(🕧)、(🗑)彼(💢)の虚偽(wě(🌧)i )きょぎ、彼の反抗(kàng )心と闘争(zhēng )心、およそそうした、一(yī )見哀(āi )愁(chó(🚹)u )とは極(jí )めて縁遠(🏳)いように思われるもののす(🚱)べ(🚸)て(🏄)が、実は哀愁の(🏃)やむ(📇)にやまれぬ表現(xiàn )であ(🏮)り、自然(rán )が彼に(🏍)教えた哀愁か(🥠)ら(✊)の逃(🚸)路だったの(🍜)で(🚞)ある。そして、もし「(💑)自然(rán )の叡(📭)智えいち」という(🎑)ものが疑えないものだと(⛑)す(📲)るならば、次(🐼)郎(🔢)の心がそろそろと詩にひ(💹)か(🎿)れていったということは(🗄)、必(bì )ずしも不似合なこ(🏴)とで(🗜)はな(🍒)かったで(🍱)あろう。とい(🍳)うのは、何人も(🤼)自己の真実(shí )を表現してみたいという欲望をいくぶんかは持ってい(🧣)るし、そし(🔣)て(❤)、哀愁(🤘)の偽りのない表現には、詩こそ最もふ(🐁)さわしいものだからであ(😛)る。
「僕た(🏴)ち、自分(fè(🌕)n )のこ(🅿)と(📢)っ(💕)きり考えない(🌯)のは、(🔷)いけな(👨)い(🍨)ことなん(☕)だろう(🤾)。」
「父(🍛)さんだけな(🌭)ら(🐿)いいけ(👾)ど……」
彼にとっ(✌)ての最も大(🐉)(dà )きな(🌵)失望は、(🚜)彼の教(🎁)室に出(👎)て来(lá(⛪)i )る先生の中(🤯)に、権田原先生(😝)の(🕶)ような人(🍩)を(🚰)、た(🐿)だの一人も、(㊗)見出せなかったこ(♟)とであった(🏛)。彼の(🛣)眼に映(yìng )じた(🙍)中学校の(🌌)先生というのは、小学校の先(🎤)生に(🐭)く(🤲)らべ(🌛)て、何か専門(🗼)らし(📍)いことをほんの少しばかりよけい(🐼)に知って(💑)いるだけで、およそ人間らしいところを少しも持(👃)合(hé(🆒) )わ(🍘)せ(🔃)ない人達ばかりだった。貧しい知識(shí(🏫) )を(👇)教(😙)室で(🖕)精一ぱいに(📣)しぼ(🛑)り出すこと、(⚽)点数(👾)(shù )や(🤟)処(🍡)罰で生(🛵)(shēng )徒をおど(✏)かすこと、(🍸)この二つの(🍲)外には、用はないといった顔(🥢)をしている(🏧)人(🎾)間、それ(🎨)を次郎は中学校の先生(shēng )において(📝)発見(jià(🕔)n )し(💯)たのである。
そんな(🐿)声が(🈷)どこからかきこえた。
大垣校(🚨)長の言(🕔)った(🕋)そん(👅)な言(🔗)葉が(🧡)、今更(gèng )のように(🚳)強(qiáng )く彼(bǐ )の(🏕)胸にひびい(🤖)て(🐈)来た。
「しっかりや(👮)ってくれ(🐪)。君(jun1 )は僕た(🚿)ち(🐊)の(👅)仲(zhòng )間だ(🐃)。しかし、ほんと(🕢)うの(🛺)仲間は少(📏)いぜ。だか(⚾)ら、みんなが一(🍭)本(🕙)立ちのつもりでやる(👖)より、ないんだ。いいかい。」
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