「しかし(🕡)、(😃)ぼ(🌙)く(💲)から先生(shēng )にそう申(🧘)(shēn )しておいたんじゃありませんか。」(🏮)
「君(🐹)は大河の(🔼)思(sī )わくなん(🏙)かを問題(👑)にす(💰)るまえに、君(💩)自(🐾)身(shēn )の(🕠)ことを問(wèn )題にす(🎾)べき(🎚)だと思(sī(😯) )う(🔔)が、どうだね。」(🐝)
「気がつい(🙈)ているなら、すぐそう言(yán )ってくれたらよかりそうなものだ」(🤹)と、そ(😲)んな不平を(🌭)もらすも(👜)のもあった。ま(😨)た中に(🔟)は(🛩)、「先生(shēng )は要(🌩)す(🖤)るに指導者でな(🍦)く(📤)て批評家だ」などと、した(🌥)り顔に言(👢)うものもあった。しかし日がた(⬆)つにつれて(⏪)、しだいにかれ(🧑)ら(🍊)の間(jiā(🐧)n )に取りか(🍽)わさ(🌲)れ出し(🎙)たのは(🖌)、(㊗)「ひま(😣)な(💾)ようで、い(🎯)や(🥟)に忙(máng )いそがしい」とか、「(🅿)しまりがない(👳)ようで、変にきび(🏒)し(🔮)い」とか、そ(🛩)ういっ(🚟)たちぐはぐな(🈁)気(qì(😅) )持ちをあらわす言葉だった(🕗)。
と(🐫)、(🏬)次郎は眼(🐋)を(👫)ふせたまま頭をさ(🐏)げ、(⛔)逃にげるように塾長室(shì )を出た。
か(🛌)れ(😋)は、そのつめたい空気(💠)の針(🗜)(zhēn )をなぎ払はらうように、ばたばたと部屋中にはたきをかけ(🐗)は(🌻)じめた(🤜)。
「(📁)むろん(🎠)、ぼくは大(🤵)河君(🧐)にあ(👃)やまるつもりで(📓)います(📰)。しかし、大(dà(🍢) )河君としては、ぼくがあやまっ(🌨)ただけ(🛃)では、気がすまない(👎)でしょう。」
「ぼくたち、学生(🅰)時代の学寮(🍥)がくりょ(🏫)う(📄)生活を自治(🏷)だな(🛠)んていって、いばっていた(🔘)ものですが(🚏)、本(běn )気にや(🐨)ろ(♓)うとすると、実(💓)(shí )際(🕹)むずか(😥)しいもの(🔃)で(🌠)す(🆓)ね。」(🥤)
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