俊(🌽)亮あ(📱)てのお浜(bā(😈)ng )の便りは、全(💥)く(🥤)珍(zhēn )しいことだった。文字も、(🥕)いつも(➕)とちがって、誰か相(🗞)当の(🏓)人に頼んで書いてもらっ(🗿)たものらし(🎈)かった。それには、四角ばった時候の(🏉)挨拶のあとに、次(cì )のような(😢)文句(jù )が(🕙)書(shū )いてあった(😶)。
しばらく沈默がつづい(🏓)た(🌆)が、(📥)大沢(zé(📭) )はにこにこして、
(🦅)彼(bǐ )は、し(🔞)かし、彼のそうした孤(🏻)独をたいして淋しいとは感(🤪)(gǎn )じ(💤)ていな(🚪)か(🤴)った。また、憤りや(🕠)侮蔑(🔐)の念も、たび(🈷)かさなるにつれて、次(💍)弟にうす(🍴)らいで行(📄)き(👭)、あとで(🌀)は(🕢)、(🆑)かえって、同(➗)級生に対(duì )して憐憫に(📖)似た感(🐻)じをさえ抱(📌)くよう(🚮)に(🚚)なった。こうした感情(qíng )の(🛂)変化は、彼にと(📏)って、元来(lái )さほ(🕦)ど不(🛴)自然な(🐙)こと(🚑)ではな(🖋)かった。それは、つま(🕢)り、彼がかつて算盤そろ(Ⓜ)ばん事件で、弟の(🈚)俊三に(🚰)対し(🌈)て示(🐹)した感(gǎn )情の変化と、同(🕝)じものだっ(⏫)たのであ(😿)る。
(🛀)と(🕰)にか(📽)く、このこ(🐾)とは、(🎖)彼が(🔯)中(zhōng )学校(😿)の先生(shē(💆)ng )にかけてい(👞)た(🎯)期待が大き(👆)かっただけに、彼(♟)をこ(🍃)のうえ(🍧)もなく(🎉)淋しがらせ(👙)た。そして、ある先生の授業のおりなどは、その時間(jiān )じゅう、小学(xué )校(😩)の教室で権田原先(🤸)生に教わって(🚿)いた頃(🎧)のことを思い(🤜)うかべて、筆(😓)記帳にその似顔(🦎)をいくつも書(🍧)き並(bìng )べてい(👒)たことさえあっ(👟)た(🎒)。しかし、一ヵ月(🐏)、二ヵ月とた(🐉)つうちに(🔫)、中(🏧)(zhōng )学校(xiào )とい(🦏)うところは(😩)、ど(💭)う(🦕)せ(😲)そうした(💹)ものだ、(🐇)と諦(🦄)める(📭)よ(🕸)うになり(👆)、その淋(lín )しさも、(🚥)いつと(📹)はなしにうす(😀)ら(🎻)いで行ったのだった。
「狐もさす(➿)が(🧑)に面(mià(🏐)n )喰っ(🎖)たろう(🎲)。」
((❤)五(😶)年生に口(🔦)実(shí )を与(yǔ )えて(🔇)はならない。)(🗻)
「そ(🚻)うか…(⛎)…。」
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