恭(🥃)一(⛹)はまた(🤛)顔を赧(nǎn )ら(🥟)めたが、
何(🥂)(hé )よりも彼がなさけなく思っ(🏼)たのは、彼(bǐ )の同級生が――竜一や源次ですらも――彼(🗒)と親(qīn )しくしているところを(♒)上級(⤴)生に(🏤)見ら(💞)れる(🏏)と、妙に(📋)そ(🏗)わそわし(🚏)て、彼の(💘)そばを(🆖)離(lí(🛒) )れようとする(🙋)ことだ(🚙)った。彼(bǐ )はすぐ彼らの気持(chí )を見ぬ(🦌)いた。そして心の中(🈲)でひ(🌼)どく憤慨した。思いきって彼らを(🏞)面(miàn )罵(mà )し(📙)てやろう(🌙)かと思っ(🤾)たことさえ何度かあった。し(➡)か(🛃)し彼は(🕶)いつ(🚨)もそれを思いとまっ(😍)た(🥈)。
「その新入(rù )生(shēng )、ちびのく(🥁)せに、いやに落ちついて(💳)いたってい(🛄)うじゃないか。」
「(🌝)次郎だと、弟だが(🐆)……」
「つ(🧠)かまえろ(🏁)!」(🔐)
(🚥)彼にとって(🤠)の(🔯)最も大(dà )きな失(shī )望は、彼(bǐ )の教室に出て来る先生の(🗺)中に、(🚧)権田(tián )原先生(🌀)のような(💷)人を、た(😚)だの一(yī )人も、見出(🦋)せなかった(💇)こと(👱)であ(🛐)った(🔘)。彼の眼に映じた中(🔤)学校の先生(🏕)とい(🏳)うのは、小学(🚐)校の先生にく(🚒)ら(👉)べて、(🏾)何(🎆)か専門らし(🕓)いこと(🍽)をほんの少しばかりよけいに知って(😽)いるだけで、およそ(❓)人(⏳)(ré(😴)n )間(jiān )ら(🚇)しいとこ(🍐)ろを(🔕)少(shǎ(🍹)o )しも(📣)持合わせ(🏒)ない(🤶)人(🔖)(rén )達(🔏)ばか(🎩)りだった。貧(📟)(pín )し(✝)い知識(shí )を(🤴)教室で精一ぱ(💪)いにしぼり出(👸)(chū )すこと、点数や処罰(🚔)で生徒(💬)を(👙)お(🐗)どかすこと(🎛)、こ(👛)の二つ(🈺)の外には(👁)、用(yòng )は(🔴)ないと(🍘)いっ(⏸)た顔をし(💤)ている人(🚒)(rén )間(jiān )、それを次(🚒)(cì )郎は中(🚈)学校の(📚)先生において発見し(🚶)たのである(📌)。
二(🐗)(è(🦉)r )人よ(🛸)りもちょっ(🎒)とまえに、次郎も帰って来(lái )て(🔇)いた(🤧)。彼はもう机について、日(🎠)記(jì )か何かをしきりに書いていた(🐓)が(🐣)、恭一(yī(😨) )のあとから大沢がは(🌒)いって来(lái )た(🍑)のを見る(🍾)と、思(📨)わずいやな顔(yá(🖖) )をした。五年生(🚜)にして(🥢)も老ふけて(💗)いる(🌌)大(💧)沢の(🌠)顔(yá )付や、その堂々たる体(🛴)格が、恭一の同(👉)級(🏠)生だとは、彼にはどう(😐)して(🎅)も(🕚)思えなかったので(🆗)ある。彼(😶)の頭には、(🍥)すぐ雨(🦂)天体(💯)操(📡)場の光景が(🌁)浮かんで来(👱)た。山犬や、狐(🤥)や(🐯)、三つボタンの仲(🍤)間で(🌾)はあるま(🚖)いか。そう思(🎰)うと、(👢)恭一がそ(🏉)んな(🔭)生徒を(🥢)つれ(📏)て来たのが、腹(📑)(fù )立(lì )たしい気が(🍘)した。彼は(🛹)、しかし、仕方(fāng )なしに(🚩)、大(dà )沢に向って窮屈そ(🍉)う(🎡)なお辞(cí )儀(🙂)をした。
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