朝倉先(xiā(🖨)n )生(shēng )は、しかし、どんな悪(è )い状態があ(🦏)らわれて(👱)来ても、す(🥍)ぐその場(🔆)でそれを非難する(🔘)ことがな(⛪)かった。す(🐥)べ(⬅)てをいち(🏴)おう(⚫)成り行き(🍴)にまかせ、行くところまで行(🛏)か(🏬)せてお(🐓)いて、あとで、―(🎞)―たと(🕸)えば(😨)食後の雑(zá )談や、夜の(🚀)集ま(👨)りなどの際に、(🥅)――(😳)それを(🤡)話(🔑)(huà )題にして、(🌧)み(🐆)んなといっしょに(💈)、そ(✨)の原因(📭)結(jié(🅱) )果(🛅)を(🚐)こまかに究明し、その究(👑)明(🕎)をとおして、(🐟)共(gòng )同生(🔹)活(🥉)の基(jī(🎰) )準になるような原則的なものを(📷)探求(qiú )する、といったふうだったのである。
六 板木(mù )の音
「(😓)じゃ(🌒)あ、やは(♊)り打ちつづけるよりほかありませんね(🕞)。」
「(🤬)お(🎭)はよう(🚮)。ここは(🔔)何室の(🥀)受(🍯)け持ちでした(🚆)か(💉)ね。」(🥔)
「(🎲)感(🥍)じたとも。あんな(🔈)落ちつ(🎄)いた打ち方(👩)(fāng )は今(🧒)(jīn )日のような寒(🤜)い朝には、なかなかでき(🎙)るもの(👢)で(🥧)はないよ。」
と、なま返事をして眼(🕎)(yǎn )をそら(🛀)した。そし(🖌)て(✔)、(🗓)そのま(🌰)ま(🔕)、すぐそこを去り、塾(shú(🌳) )長(🙀)(zhǎng )室のほうに(🐽)行(há(🍒)ng )った。
(🌖)次郎(🌙)は近づ(🤸)いて行って声をかけた。
(😣)か(🤙)れ(👗)は視線を転じて、(🐥)そっと先生の顔(🎿)をの(🚰)ぞいてみ(🤸)た。する(⬇)と、ふ(🙏)しぎなこと(😏)には(🔚)、先生の(⛎)いつ(🌱)もの(🏴)端然(🛁)たん(🦂)ぜんたる静坐の(🤐)姿(zī )勢がいくらか(🤖)くずれている。顔を(🎚)すこ(🕦)し伏(🙀)ふせ、その眉まゆの間には深いしわさ(📃)え見えるのである(🌛)。次(cì )郎(🍎)は、先生(shēng )が気(qì )分(fèn )で(⌛)も悪(👻)くなったのではな(🚇)いか、と思った(🌇)。
「そう(🐏)かもしれません(🙎)。しかし(🧕)、それはやらないほうが(🔬)いいでしょう。板(bǎ(🍧)n )木ばんぎ(🎟)で起きる(👆)約束やく(♟)そ(😫)くをし(⬆)たん(➿)ですから。」
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