(🌉)朝倉(cāng )先生は、そ(⛎)れっきり口をつぐ(🍻)んでい(🏁)る。次(cì )郎は(⛲)いよいよ不(bú )安(🛅)だっ(🦇)た(🕉)。もし先生(shēng )の話(huà )がそ(🍰)れで(📋)終わった(🦁)とすると(💾)、大河に(🥁)対してはむろんのこと、あ(🕎)とで(👙)ほんと(🛐)う(🤤)のことがわかった場合(⬆)、(🚣)他(tā )の(⏺)塾(shú(🈁) )生たち(👖)に対しても、(💗)このままでは決(jué(📬) )し(🎭)ていい結果(guǒ )をも(🚘)たらさないだろ(🏴)う(🔗)。
「きっと(🎫)さ(🛄)ましています(😿)よ。どの室にも、眼をさまして(😵)いるものが、もう何(hé )人かはあるはずです。」
「そり(😦)ゃあ、(⏰)あべこ(🕥)べだよ。あん(🕎)な人だから、郡の団長(📹)なんかになりたが(💚)るん(🏘)だ。」
(🎏)この一(yī )週間は、塾(shú )生たちにとっては、(🕥)まったく奇(🛌)妙き(🤙)みょ(🎸)うな(🤜)感じのする一(❔)週間(jiān )だっ(⛅)た。朝倉(cāng )先生(🙋)夫妻(🐜)も、次郎も、生活の細(xì )部(bù )の運(🤬)営について(⭐)は、自分たち(🥤)のほうか(🙌)らは(♋)、何ひと(🕉)つ指図さしずをせず、また、塾生たちから何かた(🗿)ずね(🏨)られて(🕯)も(🚐)、「ご随意ずい(🙌)いに」(😺)とか(🏑)、「適(🙁)当(👹)に(🎉)考(⛏)えてやっ(😍)てくれたまえ」とか、「みんなでよく相談して(✋)みるんだな」とかい(⬅)った(🚌)ような返(fǎ(🔒)n )事(shì )をす(📐)る(🤝)だけだったので、と(🐣)かく(🐞)かれ(🆎)らはとまどいした。中には、それをいいことにし(🙄)て、ずるくかまえるも(😦)の(👋)もない(📊)ではなかった。その(🥪)結果(👁)(guǒ )、(😆)むだとへ(🔗)まとがつ(🎈)ぎつぎにおこり、か(🏇)れ(🛹)らの共同生活のすがた(📃)は、見た眼めには(🐷)決し(😔)ていいものではなかった。時(shí )に(🔙)は、不(bú(😝) )規律と怠慢た(🙆)い(🚅)まん(🎩)だ(🌚)けが塾(🧚)堂を支配しているのでは(🚱)ないか、と疑わ(😆)れる(🏉)よ(🍖)うな場面もあり、も(🥥)し学ぶ(📹)ことよりも(😼)批評(🦍)する(🐛)こ(☕)とにより多くの興味を覚え(🤺)ている参観者が(🕢)たずねて(🔭)来(lá(📜)i )たと(✋)したら、そ(✉)の人は、批評の材料をさがす(📊)のに、決して骨は折(shé(🏴) )れなかったであろう。
「起き(🔈)だしたようです。もうだいじょうぶで(🤓)すよ(📒)。」
「そ(🚑)れに、(🐳)今(🌥)朝(🥟)はすいぶん寒かっ(🐘)たし、平木(mù )中佐(🧥)どこ(🔗)ろで(🐮)はなかっ(🍒)た(🔈)んだろう。」
そして、次郎のほうをちょっ(🔮)とぬすむよ(🚼)うに見(💖)ながら、
左(zuǒ )右の窓(🍨)の下(♏)に、小便(biàn )つぼがそれ(👔)ぞれ七(🗒)つほ(🍽)ど並ならんでお(🍲)り、そこ(🍋)を(✊)四人の塾生が二人(🛶)ずつにわかれて、(🔔)棒だわし(📯)で掃除し(📄)てい(🥨)たが(🦖)、その中には、大(💊)(dà(💿) )河の姿(zī )は見え(✌)な(🕸)かった。
(🦅)大河は、(🤞)あきれたよう(🥨)に、その手ぶりを見(🀄)つめ(🦂)て立っていた。次(😲)(cì(💣) )郎は(😲)、(🈚)し(🎐)かし、(🚢)それには気(qì )づかす、おな(👙)じ(🚦)乱暴な調子(zǐ )で、(✴)つづ(🦈)けざま(🦒)に(🐄)三四十も打つと、急(👽)(jí(💒) )にぴ(🤚)たりと手をやす(🍊)めた。そ(🐋)して、半ば(👌)笑いな(🍁)がら、言った(🚅)。
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