「中学校にはいる前に、(🌐)三(🤡)年(nián )も(🍉)工場で仂い(📂)ていたんだよ(🕺)。」
「五年生の方(fāng )が、か(🔥)えって気味わるが(🏒)っていたそうだよ。」(😝)
「僕た(🍧)ち(😻)、自分のことっ(🍪)き(🥚)り考えないのは、(🚃)いけないことなんだ(🏐)ろう。」(🔎)
「ふうむ、そうか。」
「あいつ、(👋)い(😢)よいよ生(🕣)(shēng )意(yì )気だ!」
(👶)彼(⏫)は、しか(🐺)し、彼の(🌤)そうした孤独をた(🏘)いして淋しいと(💤)は感(gǎn )じ(🚫)てい(👍)なかった。ま(🖌)た、憤りや侮(wǔ )蔑の(🛩)念(🙎)も、たびかさな(🎑)るにつれて、次弟(⛓)にうすら(♋)いで行き、あとでは、(👻)か(💠)えって(🙂)、同級生に対して憐憫(mǐn )に似た感(👢)じ(🆕)をさえ抱く(🗯)ように(🏄)なった(🏾)。こうした感情(qíng )の変(🐺)化(huà(㊙) )は(🍉)、(📼)彼にと(🍊)って、元来さほど(👔)不自然なことでは(🃏)なかった。それ(📶)は、つ(🆑)まり、彼がかつ(🎒)て算盤(💎)(pán )そろばん事件で、弟の俊三(sān )に対(📥)(duì(⭐) )し(🔵)て示(📱)(shì )した感情(qí(🐃)ng )の(🍞)変化と、同じも(💥)のだ(📞)った(🤢)の(🎡)であ(👸)る。
彼(🍔)(bǐ )は、一年生の全部とはい(🕣)かなくとも、少(🕸)くとも彼の組の生(🏹)徒だけでも、(⛺)彼(bǐ )と同(tóng )じ気(qì )持(🛄)(chí )になって(📧)も(🎾)らうことを、(🎵)心から望(🤮)んでい(😫)た。彼(bǐ )は(📹)あ(😱)る日(💆)(rì(👫) )、五六(liù )名のも(🌐)のに真(zhēn )剣(jiàn )にそ(🛋)の気(🔱)持(🌎)を(🏏)話し(💊)て(🎁)みた(🤤)。しかし(📆)、誰もが反対(duì )もし(🐖)なけ(㊙)れば賛(🍡)成(🐐)(chéng )もしなかった。落(🚄)第して同じ一(yī(🚽) )年(nián )にと(🏳)どま(🥫)っていた(🔀)一生徒(tú(📖) )などは、嘲るように「ふふ(🖨)ん」と答(🥞)(dá )え(🎏)たきりだった。で、彼はそれっ(🕌)きり、誰にもそのことを言わなく(🥛)なっ(👢)てしまった(🚨)。
「(📦)しっ(🧑)かりやってくれ。君は僕たちの仲間(jiān )だ。しかし、ほんと(🍝)う(📬)の仲間(🙇)は少いぜ。だから、み(👈)んなが一本(běn )立(🛡)ち(🛣)のつもりでやるより、ない(🆔)んだ。いい(🚤)かい。」
「この(🙆)まま放っと(🦂)くと(🚟)、上級生の権(🐾)威けんいにか(🥪)かわるぞ!」
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