次(cì )郎はだまって朝(⏲)顔の鉢に眼をやった。しぼんだ花が、だ(🗒)らり(🥧)と(🚪)、つるにくっ(🥇)つい(🎸)ているのが、いやに彼(😕)の気持をいらだたせた。す(🎆)ると、
「なるほど(🚾)。これは痛いところを一本やら(🐱)れた。僕もいつの間(💑)に(🧟)か(⛓)現実主(🗳)(zhǔ )義者になっ(⬆)て(⌚)し(🖨)まって(😅)いたわけか。ははは。とこ(🌋)ろで(🐬)、君の考えが足りなかった(🌏)と(🕹)いうのは、(🎅)すると、ど(⚡)う(🌚)いう点(diǎ(🐢)n )かね。」
と、何度も(📎)うなずいた(🍘)。そして(🚎)、
四(sì )人の報告は、みん(🍬)なをふき出さ(🏭)せた(💰)り、(😊)憤(fèn )慨さ(🚺)せた(👐)り、不安がら(🏏)せたりした。し(🦏)か(💒)し(🦈)、とも(🚮)かく(⌚)も血書が県(xià(📕)n )庁に(🔎)差(📟)出(🏬)され(🕳)るようになった(👘)ということで、一応納(🖋)得(dé )なっ(🎃)と(✝)くするよ(🤣)りほか(🏁)な(🕺)かった。校長が教頭か(🥢)ら紙片(pià(🔓)n )を受(✅)取ったあと(✅)、急に(🚯)様(💹)子(🐷)(zǐ(🥎) )が変(biàn )っ(📄)たということについては、四人(rén )をは(🥘)じ(🗜)めみんなも不審(🕟)に思(🅱)い、う(🍋)まくペテンに(🌪)かけら(🌆)れたのでは(🕺)ないか(🕥)、などとい(⛩)うものがいたが(🚨)、事(shì )情は(🔀)間も(🌟)なく(🔣)判明し(🔰)た(⭕)。それは、教(🔵)員室(shì(🤑) )で(💵)先生たちがひそ(🚻)かに話しあっ(📨)て(🏦)いること(👗)が、給仕の口(kǒu )をとお(🏎)して(🍁)、いちいち生徒の耳に(💏)は(⏫)いって来たからで(⏸)あった。
(🧗)次(cì(🍸) )郎はあいまいな返(⛏)(fǎn )事(shì )をした。そし(⛏)て父がカンカン(🥐)帽(🎲)をかぶりなおしながら鶏舎の方に行く(🥃)の(🐥)を(🍅)見(jiàn )おくってい(🚸)たが、急に自分も立ち上っ(🍕)ておも屋の方(🚥)に行き、(🎉)二階に(🤚)かけあがると(💇)ぐっ(🛫)たりと畳(🥁)の上に寝ころんで、大(🍸)き(🌮)なため息(xī )をつい(🛣)た。
次(🚇)郎は(🌆)、二(😞)人の言葉(yè(🐗) )か(🦈)ら、(😶)まるでちがった刺(🔫)戟をう(😂)け(🤺)た(🦑)。敏(🙃)子(😅)(zǐ )の言(yán )葉からは(🏙)ひやり(🎅)とするものを感(gǎn )じ、道江の(😺)言(😅)葉には憐(💝)(lián )憫に似(🏭)(sì )た(🔙)ものを感(gǎn )じたのである(🔞)。一人(✌)の女を中にして、馬(mǎ(🛢) )田(tiá(👟)n )のよ(👫)う(💕)な男(🚿)(nán )と争って(🤭)いる自分を想像すると、た(🍧)まらないほどい(😟)やに(📮)なるが、また一方では、(🚝)道江(🍡)とい(💈)う(🎙)女(💀)(nǚ )が、自分と(👘)いうものをどこ(🐏)かに(🧞)置き(🍒)忘(wàng )れているような性格(🥩)の持主(🍗)(zhǔ(🥌) )であるだ(🔽)けに、(🦓)放ってお(🍚)くに忍びな(➿)いよう(🚷)な(👾)気もするのだった。彼は二(👞)つの感(🐑)情を急(👹)に(🥚)は始(shǐ(🌸) )末しかねて、だまりこんでしまった。
(🧟)次郎はご(💘)まかさなか(⏱)った。ごま(🈂)かす(👲)どころか、そう答(⚪)えることに(🧚)よって、皮肉な喜びをさえ味わって(💙)いたのである(🔃)。
次郎は、ふしぎにも思い、いくらか滑稽にも感じながら、歩き出(🌋)そうとし(🚐)た。が、そ(🧢)のとき(🔓)馬田(🎻)のほ(🤨)かにもう一人、彼(⛱)の眼にうつった人(🧜)影があった。それは、土手の(🗓)ずっ(👺)と向こ(💌)うの方を小(🗽)走(🕚)りに走って行く女(nǚ(🧤) )学生(shē(🥗)ng )の姿(zī )であった。その(👼)制服(🏠)姿(zī )は、もううし(⛺)ろから見たのでは(🍙)ちょっと誰(🙋)(shuí(❕) )だ(🐲)か判断(duàn )がつきか(🎮)ねるほど遠(🐤)ざかっていた(🙂)が、次郎に(🧢)はそれが道(dào )江だとい(🙊)うこ(🛂)とが一目(mù(🏯) )で(🍂)わかった。
「だって、(💢)それよりほかにないでしょう。」
敏子の言(🍴)葉つ(📑)きに(💺)は、道江と同(🧡)じ意味の(🤘)ことを(🌾)言うにしても、どこ(😰)とはなしに知性的なひらめ(❕)きがあった。次郎(🖊)には、それ(🍵)がはっきり感(gǎn )じられた。それ(🥥)だけに、彼の(🎿)道江に対(🌙)する腹(⏯)立(🐧)た(👃)しさは一層つ(🔎)のる(😥)のであった。彼はいかにも不(👓)服(🗂)そうに、しばらく敏子(👫)の顔を見つめて(🌽)い(🛥)たが、
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