(🤱)次郎は、先(🐞)生の言葉がます(🆕)ま(🔎)す激しく(😪)なって(👵)いくの(💙)におどろいた(🏌)。先(xiān )生(shēng )は(🏼)、あるい(🏪)は、(🛹)昨日の(🍧)入塾式に(🚃)おけ(🚋)る平(píng )木(📣)中佐の影(yǐng )響(😰)えい(⚫)きょうから(📃)、できるだけ(💆)早(zǎo )く塾(🕯)生た(⏬)ちを救(jiù )い(👷)出そうとしていられる(📓)のかもしれない。しかし、(➿)それに(🐫)しても入塾したば(😵)かりの青年(🛥)たちに(🤶)話(🔯)す言葉(yè )としては、(🤟)あまりにも激しすぎる。こ(👧)れではかえっ(📜)て逆効(xiào )果を生む(👀)のではあるまいか。
大河は、あきれ(⚓)たように、そ(🛠)の手(🔝)ぶりを(🧚)見つめて(🔐)立っ(🌥)ていた。次郎は、しかし、そ(✳)れには気づかす、おなじ乱暴(bào )な調(🌫)子で、つづ(🦌)けざまに三(sān )四(♌)十(shí )も打つと、急にぴたりと手を(🤭)や(🌓)すめた。そして、半ば(✏)笑いながら、言っ(👌)た(🥒)。
まっさきにか(🔕)れの目(👄)につ(💫)い(🚬)た(🐄)のは、田川だった(😬)。田川はいやに胸(🎋)(xiōng )を張り、(🔩)軍隊流の不動の姿勢でしゃちこばっ(🤠)ていた(🔙)。そして、次郎が肩(jiān )かた(😆)から力(✈)をぬかせよう(🍉)と、(👊)ど(👣)んなに骨をおっても(😰)、(🍲)なかなかそ(🍠)うはな(⛺)らなか(⚡)っ(🔇)た(🐲)。これに反して、飯島は(🏼)最初(🦀)から、(🧟)ご(🐼)く器用(👣)に正しい(🈴)姿勢(⛵)をとっていた。もしかれが(😛)、おり(➕)おり(🍻)うす目をあ(🔭)けて(🆖)朝倉先生の(🤛)顔をのぞく(🤱)ようなことさえしなかっ(🤱)たら、かれの(🏬)静(⬜)坐は、塾生(🖱)(shēng )の中でも、最もすぐれた部類(lè(🕟)i )に属していた(🥃)のか(🔡)もしれ(🙏)なかっ(🧤)たのである。
七時の朝食(🔩)(shí )までには、まだ二(èr )十分ほど(🉐)の時間があり、その間に食事当番は食卓しょくたくの準備をやり、そのほかの(🛃)ものは(📥)、自(zì )由に新(✝)聞に目(🤥)(mù )をと(♎)おし(㊗)た(🐕)り、私用をたしたりするの(🚚)だ(🔪)った。次郎は、い(✌)つもなら(🆔)、こ(🕹)んな時(shí )間にも(📳)、できるだけ塾(🍚)生たちに接(🧑)触せっしょくし(🔂)て、(🍽)かれら(🎴)の感想をきい(🍾)たりする(😦)のだったが、今(🎴)日は(🥣)、(🏮)広間(jiā(㊗)n )を出(🌚)る(💉)とすぐ、塾(😔)(shú(🔜) )長(❎)室(⬛)に行き、朝(cháo )倉(cāng )先生に(🥗)向(🏦)かって、なじるように言(🌽)っ(🛑)た。
「でも、道案内によく引っ(🕶)ぱり(🥛)出されな(🍅)かったことですね。」(🍔)
かれ(🏈)らの大多(😞)数は、(🤶)ま(🚄)だむろん、(👻)人(🚫)間生活にとって(🐳)の自(🍤)由の価(🛒)値(🍉)や、そのきびしさ(🥈)について、ほんとうに目(💛)(mù )を(🌵)覚さま(⛵)して(👇)い(🚢)た(🎽)わけ(📚)ではなく、友(😡)愛(ài )塾というと(⛏)こ(✔)ろ(👅)は一風(fēng )変わった指導を(🍭)や(🌒)るところだぐ(💛)らいに(🧞)しか考(kǎo )えてい(🍾)なかっ(🎣)た。しかし、(☕)それに(📓)しても、(🐠)そうした言葉が、しだ(💹)い(🌗)にかれら(🔹)の間にとり(👅)かわされる(💄)ように(💺)なったということは、(🍳)たしか(👝)に一(yī )つ(🍗)の進歩であり、(🌤)混(🗣)乱(➰)と無秩(📊)(zhì(💎) )序(xù )むち(🙀)つ(🧓)じ(🔓)ょの(🌧)中で、(🦋)不十分な(🐍)が(🛵)らも、何か(📱)自主的創造(zào )的な活動が始まっている証(zhèng )拠しょうこにはちが(🚯)いなかった(🗡)のであ(🌨)る(🦎)。
「もういい(🤣)で(👡)しょ(🐘)う。ずいぶん(🔄)ながいこと打ったんじゃ(💊)ありませ(😻)んか。」
ビデオ このサイトは2025-02-17 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025