道江は敏子(🆚)を見て言(yán )った。
「勝手にそう思(🌮)うなら、(🔲)仕方があり(🌴)ません。」
と、道(🏓)(dào )江(jiāng )は、しか(👠)し平(📎)気な顔(😌)をして(🥑)いる。
「あら、そう(🥝)?」
「僕、道(🐮)(dào )づれは出来ないけど、(🕖)見(🐓)張りならや(🛰)ります(🤨)。」
「君自(zì )身で(🙂)?」
「(🐄)話(🏻)っ(⬇)て何だい。」
次郎は(🛹)だまって馬田(tián )の(🦊)近づいて(📜)来るのを(🔩)見ていた。馬(mǎ )田は、(🌇)次郎か(📍)ら二三歩のところで立(🔑)(lì )ち(🏐)どま(🕚)った(📗)が、その左肩はまだ(🚋)つき出したままだ(🌸)った(🐟)。
こ(⏱)ん(🕳)なふうで、校内はその日(rì )じゅう(👿)決して静かであったと(🔡)はいえなかっ(🛐)た。下級(🏘)の教室まで(🛢)が(😵)何(💾)と(🌔)はなし(🐥)に落(luò )ちつきを失っ(💗)て(🗿)い(👢)た。ふ(🎆)だんなら何(⚪)で(🧦)もない(🚶)こ(👕)とにまで先生(shēng )たちの神経がとが(👷)り、先(👫)生(shēng )たち(🕌)の神経が(🦖)とがればとがるほど(👛)、生(🙍)徒たちは(🕸)その神(💙)経に(🔆)触さ(🎂)わっ(🕋)てみるのを楽(🕳)しむといっ(💬)たふうであった。大垣(💏)前(qián )校(📬)長は、い(👵)つも先生(shē(🌊)ng )た(🏜)ちに(🧠)向かって、「生徒(tú )というものは(🍚)、自分(🏬)たちのために(🍑)先(🔫)生(shēng )が命をすてるまで(🕊)は、その先(xiān )生を偉い先生だと(🔃)は思わ(➰)ないものだ(🎷)。それ(🕸)を覚(🤔)悟(👿)の上でなくては、真(zhēn )の教育は出(chū )来ない。」(🏢)と言って(🍗)い(🐦)たが、その意(✂)味をほんと(🤸)う(🆎)に理(lǐ(➿) )解した先生(shēng )は、朝倉先(🕍)生(🐚)をの(🆒)ぞ(🐓)いては、おそらく一人もいなかったろう(👫)し、(💕)今では、どの先生にも、そんな言(yá(🎺)n )葉は単に言葉と(🥪)して(🔏)でも(🌆)思い出(🛥)(chū(💘) )されてい(🏂)そう(🗓)になか(♌)っ(👸)た。こうして先生た(👤)ちは自分を下手に(🎣)護ろうとして、(🌨)一歩(🃏)一歩(🤨)と自(zì )分(🦎)(fèn )を生徒(📑)たちの侮(wǔ )辱(🥃)と(📰)嘲笑の中に追い(🐜)こん(😴)でいたの(🗽)である。
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