日本《クンニ av》2行目ライン
クンニ avあらすじ
かれが(🏊)、便所(🔼)(suǒ )に通(🔟)ず(🖱)る廊下(🏦)の角(jiǎo )をまがると、一段さがった入り(➖)口の(🔜)たたき(👴)の(🤟)上に立(lì(🕎) )って、(🐥)何か(🎖)しきり(🌿)と声(shēng )高(😟)こわだか(👃)にがなりた(🀄)てている一人の塾生(shēng )がいた。見(jià(🌖)n )る(👻)と、飯島好造だった。
「そ(😯)うかもし(🆚)れないね。……それで、べつにこ(🕶)れまでと大して変(🕡)わ(🌐)ったこともなか(🌺)ったんだね(⛰)。」
かれは、(👔)むろん、そのこと(😨)に気が(🔽)つい(🤛)ていた。しかし(🌇)、(🌻)べつ(🏑)に気を(🕵)く(✂)さらし(🎆)てはいなかった。毎(mě(👌)i )回開塾(🌶)(shú )の当初(🌙)はそ(➰)うだった(⏱)し、時刻どおりに板(🐑)木が鳴ることさえ(⏱)珍めず(🕎)ら(🈵)しか(🚔)ったので、今朝(✔)の(👛)板木当番の(🌒)正(zhèng )確(què(⚽) )さ(🏋)だけでも上(shà(📗)ng )できだぐ(👡)らいに思っていたのである。
「ぼくは(🌑)、むろん、いけないと(💓)思いま(🗞)す。」
かれが(🎶)、便所(🔎)に通ずる廊下の角をまがると(🕣)、一段(🥞)さがっ(📱)た入(🌾)り口の(🎅)た(🔰)たきの上に(⛔)立って、何かし(🧟)きりと声(🔦)高(gāo )こわだかに(🅱)がなりたてている(🗜)一(🦔)人の塾(📻)生がいた。見る(🏞)と、飯島(🎓)好(🌸)造だった。
「何しろ紳(🍭)士しんしだ(🕥)からね。」(➰)
ただ、組(zǔ )織に関することで、室編成のほかに(🧀)、生(🎫)活(huó )内(nè(🎐)i )容(💗)の面から、い(🛰)ろいろの部(⌚)が設(shè )け(🔁)て(🌛)あ(🧠)り、全(quán )員が期(🔌)間(🥫)中(zhō(👢)ng )に、一度(dù(🗾) )はどの部の仕(shì )事も体験する(🍟)という仕組(zǔ(💅) )みになって(🔘)い(💾)たので、そ(👔)の運営の方(🗓)法や(🥛)、(💄)人員の割り当(🚡)て(🗺)な(🈳)ど(🐀)につい(🦈)て、い(😃)ろい(🙆)ろの質問が出、その説(shuì )明(🎎)に(👼)大部分の時(🆘)間(jiān )がついやされたのであ(👄)った。
中にはいって見ると、も(🚼)う掃(🎖)除はすっかりす(🙈)んでおり、河瀬(lài )が(💺)ストーヴに火(huǒ )を(😤)入れてい(🌟)るところ(🐆)だった(🚇)。夫(⏭)人(rén )は(⛏)炊事場(💂)すいじばのほうにで(🚉)も(🤲)行(háng )ったらしく、(💻)朝倉先生だけが、まだあたたまらないス(💉)トー(🌞)ヴのそばの椅(yǐ )子にかけて、(😣)手帳に(⬅)何か書き入(📂)れ(✅)てい(❌)た。
(👭)次郎(lá(🌬)ng )は、朝(🐝)(chá(😿)o )倉先生が(🍡)、開塾最初(chū )の(😚)朝(🗻)の訓話くんわで、これほど激はげしい言(yán )葉をつかって、真(🉐)正(zhèng )面から(📚)塾(shú )生たちに非難をあびせかけた(🤬)の(🆗)を(🥁)、(🖲)これ(🥍)までにきいた覚え(🗄)がなかった。かれは(🈶)、まだ(🥖)あとに残されてい(💎)る自分への非(🌽)難が、どんな言(Ⓜ)葉で表現さ(🛃)れる(🤨)かを、身がちぢまる(🏊)思(sī )いで待って(🏣)い(🌿)た。
「飯(😅)島なんかも(🛬)、そうだろう(🥃)。」
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