バラエティ番組《えろい ん ぴつ》2行目ライン
えろい ん ぴつあらすじ
と、敏子が(🍶)微笑しながら、
校長(🕴)室がひっそ(💨)りしているのにひきかえ(🍲)て、教員室は何と(👑)な(📃)く落(luò )ち(🚯)つきがなかっ(👜)た。三人(💏)、五人(🍧)とかた(🤮)まって立ち(🦁)話(huà )をしている様子が、(🙂)あけ(✅)放(🌕)(fàng )し(🌪)た窓(🔘)から、(🤢)いつも生(shē(🛬)ng )徒た(🧒)ちの眼にうつ(🤚)った。また(㊙)四年(nián )や五年の教室(💒)に出て来る先生たちの(🚶)態度にも、ふだんとかな(😄)りちがったところが(🐩)あ(🚎)った。い(🚛)つも駄(duò )じゃれをとばすのを得意(🥡)(yì )にしている先生がいや(🕛)にまじめだ(😽)ったり、(📯)これま(🈷)で教(jiāo )科(♌)書以(yǐ )外(📘)の話なんか一度もしたことの(〽)ない先(xiā(🚦)n )生が(🕘)、とってつけ(🤛)たように、修身めい(🌧)た話(huà )を(👠)し出したり、また中には(♿)、変(bià(🆑)n )ににやにやしながら、「こないだ大垣前校長(zhǎng )か(🦃)ら(🥨)お手紙(🔡)をいた(🐮)だ(✂)いて(🎇)ね。」(🔔)と、そ(🥅)の手(🎍)紙(🌑)の中に(✖)書(shū )いてあ(🖍)った(💇)とい(❇)う一(yī )二の(👛)文(wé(🎆)n )句を引(yǐn )き出して、(🌕)前校長(🌥)(zhǎ(🐲)ng )をほ(🔁)め、(🏝)自(🐽)分と前(🚬)校(🤵)長の(📓)間には(😟)何(hé )か特(🙁)別(👵)の関係で(🏷)もあったか(🎅)の(💬)ようにほ(🌷)のめかしたりする先(😏)生もあっ(🍣)た(⏰)。す(⛷)べて(⬅)こうい(🐵)うことが何(🦂)(hé )を(🤷)説(shuì(🛄) )明してい(🕯)るかは、生(👞)徒た(💀)ちにむろんわか(🔬)りすぎるほど(🚳)わかっていた。だか(👅)ら休(xiū )み時間(jiān )になると、彼らはそ(🎢)れを(🏪)材料に(➗)して先生たち(📩)の品定めを(📞)す(🏵)るの(🦕)に忙しかった。こん(🕠)な場(chǎng )合(hé )、いつも奇抜な思(sī )いつ(👔)きを(🐀)や(😌)るので人気のある(🐪)五年(🈂)の森川という生(🍞)徒は、四(🗻)(sì )年(💶)(niá(👬)n )と五(🔈)年の各教室(🔥)を(⛺)まわっ(🌂)てその(📸)品定(📋)(dìng )めを(💊)きいてあるいていたが、昼休みの時(shí )間に(🥜)は(⏳)、もう校友会事務室の(🤰)黒(hē(🆙)i )板(bǎn )に「教員適性審(shě(🈵)n )査採(cǎi )点表」(🥊)というのを(🛄)書きあげていた。校友会(huì )事務室は、生徒控所(🏮)の横(💸)の小さな室で(🚡)、(🚊)間(jiā(🥟)n )はガラ(🔳)ス(🕰)戸で仕(shì(📱) )切(qiē )っ(🕰)てあったので、控所からはまる(📷)見(🐕)え(🏍)だった(😲)。校友会(huì(🕕) )の(🤰)委員たち五(wǔ )六名(🌘)が中でわいわいさわいでいる(🗡)声をききつ(🎛)けて、ふだんは遠慮しがち(😛)な一(yī )二年(⛷)の生徒たちまでが押し(🔩)よせて来たが、(😼)その(⏰)採(cǎ(😌)i )点表(🥁)の左(zuǒ )の(✌)端(🌒)に(💪)は(💮)、馬(mǎ(🌡) )賊、チ(🕊)ャップ(🚯)リン、(🚒)かまきり、あざらし、お(🔘)でん、花王(⌚)石けん(🔖)、長(zhǎ(🌨)ng )茄(qié )子、(🎭)瓦(⌛)煎餅、と(⏪)いったような先生たちのあだ名(🐝)が縦にならん(🥞)でお(⏲)り、(🕜)そ(🖍)れに括弧か(🕧)っこして受(🐵)持学科(kē )名が(🌤)書(🌃)いてあっ(🥇)た。そ(🎓)して、その右に(🧖)点(diǎn )数欄と備(bèi )考(😧)欄とがあったが、点数欄(🔁)には(⏰)五点というのが一つあるきりで(🛹)、あとは(🔺)みな四(sì )点(❤)(diǎn )以(yǐ(🙆) )下だった。零点はさすがに一(🎾)つもな(😗)かっ(🌻)た(⏫)。備(bèi )考(📊)(kǎo )欄に(😊)は(👍)、「(🔻)品性下劣(📑)、御(👝)殿女中の如し」とか、「駈落か(😓)け(🕸)おち三回(🎮)心中(🐤)未遂(suí )一回」とか(🐨)、「野(yě(🎫) )心満(🙃)(mǎn )々、惜し(😹)むらく(😬)は低能(néng )」とか、「彼いつの日に(🦏)か(🚪)悔(huǐ )い改めん」とか、「愚(🎟)鈍なるが如(🔊)くにして、最(📀)も警戒を(📏)要す」とか、そういっ(♌)たさ(💏)まざ(👾)まの文(👉)(wén )句が、いっぱい(🕤)書(shū )きつめてあった。五点の評点(😫)を(😁)もらったのは「あざらし」先生だったが、その備考欄には「性粗(cū )野にして稚気あ(👜)り、陰険(xiǎ(🎁)n )とは認め(🐊)が(🤰)たし、合(❣)否(fǒu )の判定は後日会議の結果にまつ(🥧)」とあっ(💎)た。
「昨(💴)(zuó )日はお父(fù )さんがいら(🎸)っして下(⛽)すって、きれいなお卵をたくさん(🏂)いただきま(🍞)した(🐕)わ(🏌)…(🐚)…(👣)鶏の(💘)方も、本田(🤛)さん毎日(rì )お(🏺)手伝い？」
次(🎏)郎(láng )は思わず(🧐)立ちどまった。馬(mǎ )田(💠)と(🥂)言(💳)葉を(🗯)かわ(😟)すの(🥤)が(🐁)、きょう(🏸)はと(❕)く(😣)べつい(🎾)やな気がするのだった(🔒)。しかし(🌜)、彼はかくれる気にはなれなかった。か(🏌)くれたりするの(🎏)は、相(🤰)手(shǒu )が(📣)馬(🎫)田であるだけ(😾)に(🍺)、よけい卑屈なよ(🧟)うに思えた(🥩)のである。
「し(😤)か(♟)し、それなら、なおさら(🤜)こんな(🌨)時には(🆔)活(huó )躍(yuè )しそうなも(⛵)の(👧)じゃないか(🈂)。」
次郎は、もう(🐞)すっ(🤚)か(🛸)り、いつ(♉)もの彼(🚅)をとり(📩)もどしていた。
こ(🛎)んなふ(🕋)う(🍷)で、(🎑)校内はその日じゅう決し(😟)て静(😉)かであったとはいえなかった。下級の教(🖋)室(shì )まで(📙)が何とは(🐪)な(🚄)し(📊)に落ち(🆑)つきを失っていた。ふ(🎭)だんなら何でも(💶)ないこ(🌶)とにまで先生(shēng )たちの神経がと(👊)がり、(🍄)先(xiān )生たちの神(💊)経がと(🏝)がればとがるほど、生徒(tú )たちは(✊)その神経に触(chù )さわっ(🌾)てみるのを楽(🐞)し(💍)むといったふうであ(📧)った(🕴)。大(dà )垣(🔻)前校(xià(🚤)o )長(😚)は、い(🍂)つも先(xiān )生た(💻)ちに向かって、「生(shē(😰)ng )徒と(💣)いうものは、自(🔽)分(fèn )たちのために先(🔚)(xiān )生(🤧)(shēng )が命をすてるま(🔌)では(🌾)、(🕣)その先生(🕡)を偉(wěi )い先(xiān )生だとは思わな(🌋)いものだ。それ(🔚)を覚悟(😪)の上でなくては、真(zhēn )の(😻)教育(yù )は出(chū )来(🔩)ない(🐳)。」と言ってい(🚩)たが、その意味(⏫)(wèi )をほんとうに(🚊)理解した先(xiān )生は、朝倉先生をのぞいては、おそ(🎪)らく一人もいなかったろ(🥄)う(🐬)し、今(🕣)では、どの先生にも(🌺)、そんな言葉は単に言(🍠)(yá(🎭)n )葉としてでも思い出(🏊)されてい(🌋)そうになかった。こう(🏳)し(📩)て先生(🍞)たちは自(zì(🗽) )分を下(🎊)手に(🍨)護ろ(👭)うとして(🔻)、(🙊)一歩一歩(bù(🕠) )と自分を生徒たちの侮辱と(🐢)嘲笑(🌨)の中に追いこんでい(🥡)たのである(🧢)。
次(cì )郎はそ(🐁)っぽ(🦄)を向(xià(🤛)ng )い(🦍)て(🍘)答えな(🐂)かっ(🕒)た(🗿)。彼女(🔈)は(🚐)、(👽)馬田に対(😯)して、純(chún )潔(jié )な(🌠)処女としての(🛺)烈(liè )し(🌠)い憤りど(🕒)ころか(🔔)、自(zì )分に侮(wǔ )辱を加(🍰)えた(➿)当(🌁)の相手としてさえ、さほどの憎し(🔦)みを感じて(🐫)いな(🤙)いの(🍇)では(🔰)ないか。もし感じているとすれば、そん(🆒)なよ(🍘)そごとのような答(dá(👘) )えが出(chū(🔴) )来るはずがない。そう考え(🙇)ると、道(😵)江が馬田を「千ちゃん」と(❇)いう親しげな名で呼ん(♈)でい(🎮)ることまで(😬)が腹立たし(🎓)く(🕷)なって(🈯)来(🏻)た(🛎)。
と(🆒)、(📖)何(🚦)度もうな(🕎)ずい(💺)た。そして、
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