(🔋)二人は(🖥)、かなり永いこ(🍧)と、無(wú(🌀) )言(🔂)のまま顔(yá )を見あっていた(😐)。ど(🧝)ちらか(😊)らも歩みよ(🔚)ろうとも、言(🛩)葉(yè )を(🏵)かけようともしない(📦)。次郎(láng )は、しかし、その(⤴)うちに、いつまで(🖱)もそうしている(❗)のがばかばかしくなって来た(🧙)。彼(bǐ )は思(🚸)いきって馬田(🚹)に背を向けようとした。すると、馬田がとうとう口を(🏺)き(🚆)った(🔅)。
「す(🍥)ると、馬田はこのま(📆)まほっておく(🧣)つもり(😊)ですか。」
次郎は、そんな(👱)実例があるかど(🔟)うかはよく知らなかった。しかし、敏子の言(yán )っている意味はよ(🌦)くわかった(🎊)。そ(🥎)して、そ(🌼)うであればあるほど(🧦)、(👘)いよいよ馬田を許(🐨)して(📬)おく(🐟)のが不都合(hé )だという気(🤦)がした(🧜)。
(⛄)馬田はあざけるように(🚳)笑(🦖)った。
「千ちゃんのいたずら(👂)は、きょ(💢)うだけで(🏵)は(🚚)ない(😳)らし(🏙)いの。」
「しかし、ストライキになってしまったら、君の考えとはまるで反対の目的で書(🍛)か(🌳)れたことになりそうだね。」(🐄)
それによる(🌏)と、(📀)血書(🤒)のこと(👢)は、も(🈹)う昨(🎏)日の(🎓)うちに(🤔)警(💨)(jǐng )察(🌟)や憲(😈)兵隊(🆗)(duì )の耳に(🌷)も入(😋)り(🌍)、県(xiàn )の学務課(🌗)(kè )にも通報されていたらし(🌕)い。今朝(🔙)はさ(😀)っそく(😼)そ(🚣)のこ(🏠)とで(👬)学務課(kè )の方から電話(🚬)が(🎼)かか(🚌)って来(lái )た(🍻)。校長は(❤)ち(📝)ょうどそ(😢)の時(🕴)(shí )四人の代表と(🕞)会ってい(🐎)る最(zuì )中(zhōng )だったの(🐩)で、教頭が代っ(👥)てそのこ(😄)とを報告(gào )すると、(🌨)では一応おだやかにその血書を受(🏵)取るが(🎷)いい。そして校長自(🍊)(zì(🌪) )身それをもっ(🌛)て(🍕)す(🆒)ぐ(🚀)県(xiàn )庁(🌯)に出頭するよ(📋)うに、とい(🌕)うことだった。教頭が(💚)紙(zhǐ )片に書(👌)いて(📀)校長(🚈)に渡(😖)した(🎭)のは、そのこと(✋)だったにちがいな(🕛)い、とい(🚤)うのである。
「逃(⚽)げてさ(🈚)え(🐡)いりゃあ、いいと(🕝)いう(🅰)気なんだな。」(🚏)
「(🥦)僕は(😬)そんな意(⚡)味で(🖲)考(kǎo )えが足りなかったと(🔗)は思(sī )っ(⚡)ていないんで(⛩)す。役(yì )所(💂)は正しいことを通(💔)(tō(⭕)ng )すのが(♊)あ(👎)た(♎)りまえでしょう。」
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