次郎は、先生(shē(👀)ng )の言葉が(🚞)ますます激しくなって(😅)いくのに(📐)おどろいた。先生(🍧)(shēng )は、(🏝)あるいは、昨日の入塾(🌜)式における平木(👴)(mù )中佐(🦕)の影響えい(✋)き(🤩)ょうから(⏲)、で(😧)きるだ(🥄)け(🐨)早く塾(shú )生(🆖)た(🚅)ちを救(jiù )い(🌛)出(⛱)そうとし(🔢)ていられるのかもしれな(🔓)い。しかし、そ(🚍)れにして(⛪)も入(🍃)塾(shú(💍) )し(🛠)たばかりの(📘)青年(🕖)たちに話す言(🥤)(yán )葉(🏧)として(🚑)は、あまりにも激(jī )し(💿)すぎる。これ(🏃)で(😯)はか(🛐)えって逆(📚)効果(💁)を生むのではあるまい(👉)か。
(🚾)凍こおりついたような冷たい空気(🐳)をや(🥋)ぶっ(🤱)て、(🍭)板木が(😣)鳴りだした。そ(👋)とはま(🏚)だ、(😮)真っ暗(😚)である。白木綿しろも(🎥)めんの、古ぼけ(🔖)た(👡)カーテンのすき間(jiā(🦖)n )から、硝子戸(🤮)ガラスどご(🌈)しに(👮)、大きな星がまたたいている(😐)の(🚃)が(🙍)、(🚫)はっ(🎇)きり次郎の眼に映(🍔)った。
次郎(🔗)は、朝倉先生が、開塾(🧒)最(zuì )初の朝の(🔟)訓(🏎)話くん(🎼)わで、これほど激はげし(🌫)い言葉をつかって、(😭)真(zhēn )正(⛏)面か(👃)ら塾(🍅)生(shē(🐵)ng )たち(🏟)に非(💦)(fēi )難をあびせかけたのを、こ(🚭)れまでにき(🧀)いた覚えがなかった。か(👶)れは、まだあと(🏳)に残されて(🦉)いる自分への非難が、(🍩)どんな言葉(🙅)で(💊)表(🐫)(biǎo )現(🏬)されるかを、身がちぢまる思いで待っていた。
と、朝倉先生(💺)は、まじま(✨)じと次郎の顔を(🖥)見なが(🥉)ら、
「君自(🤓)身(🗽)はど(💦)う思う? 私(🥫)の意見(jiàn )よ(👋)り、まず(🙌)君(🙇)自(👁)身の意(🤘)見からき(🚶)きたいね。」
(💪)朝(cháo )倉(🗒)先生は、(🥉)手にも(🎩)って(⏺)いた塾生名簿を(👱)畳(dié )たたみのうえになげだして、腕(🤤)をくん(👵)だ。そし(🎂)て(🚼)、(🅾)かなりながい(⭕)こと(🎸)、眼をつぶっ(💞)てだ(🤖)まりこんでいた(🎮)が、や(🕉)がて眼(😣)をひら(🔀)く(🦕)と、ちょっと飯島のほうを見たあと(📏)、みんな(🚉)の(👿)顔(🌞)を(🏘)見まわして言(😖)った。
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