徹(🦃)太郎(〽)(láng )は大(🏛)(dà(🕛) )し(🥐)て気にもとめないよう(🚪)な調子(zǐ )でたずね(🔻)た(👅)。道江は顔を赤(👛)(chì )らめてぐずぐず(🕎)している。
「よくはな(♿)いんです。しかし、仕方(👵)がないでしょう(🌡)。」
次郎は縁側に(🗡)にじり出て(🌃)、あ(💿)ぐら(😠)をかき(😨)、ぼんやり(😬)庭を眺め(👑)た。午後三(🅾)時の日が、(🦒)庭隅の夏(xià )蜜(💵)柑(🖤)(gān )の葉を銀(🎽)色にてらしているのが、いやに(🏎)まぶしかった。
「そうね(🆙)、――」
「一心橋を渡(➗)らないで帰る(🌛)こ(⛸)とにするわ。少しまわり道を(♟)すればいいんだから。」
「では(🎄)、どうし(〽)たらい(📌)いの(🕺)?」(🛫)
「まさか一生(shēng )の大事では(🌱)あるまいね。」
こんな(🛀)ふうで、校(🏀)内はその日じゅう(😼)決して静かで(🚟)あったとはいえ(📢)なかった。下級の教室(📒)まで(👠)が(✡)何(🎐)とは(🧒)な(📎)しに落(luò )ちつきを(🗡)失っていた。ふだんなら何(🚳)でもないこと(🆗)にまで先(xiān )生たちの神経が(🥊)とがり、(🔵)先生(🔁)(shēng )た(🐁)ち(📦)の神経がとが(🌨)ればとがるほど(😈)、生徒たちは(🍱)その神経(🥘)に触(🤜)さわっ(📻)て(🔈)みるのを楽しむといったふうで(💣)あ(🌁)った(🌄)。大垣前校(xiào )長は(🤢)、(🚊)いつも先(🥔)(xiān )生(🥦)たちに向(⏫)(xiàng )かって、「生徒(🙆)というものは(🛵)、自(🥂)分(🙁)た(🍀)ちのために先生(shēng )が命(🆗)(mì(💷)ng )をすてるまでは、(🚐)その先生を偉(🚛)(wěi )い先生(📎)だとは(🐸)思わな(🈂)いものだ(⏺)。それを覚悟(😚)(wù )の(🏈)上でなくては、真の(😪)教育は出(chū )来な(🤰)い。」と言って(🦃)いた(✍)が、その意(🚝)味を(🚾)ほ(🤤)んとうに理解した先生は、朝(cháo )倉先(🤺)生を(🛒)の(🤣)ぞいては、(🔛)おそ(🔐)らく一人も(⬅)いなか(🛏)ったろうし(🕜)、今では、どの先生にも、そんな言(yán )葉(yè )は単(📘)に言(yán )葉としてでも思い出(🎲)さ(🍅)れ(🥪)ていそうになかった。こう(🥣)して先(xiān )生(🚺)たちは自分を下(🕧)手に(🥂)護ろう(🎮)として、一歩(bù )一(yī(🧚) )歩と自分(🤠)を生(shē(😠)ng )徒(🔼)たちの侮辱(👱)と(🥂)嘲笑の中(zhōng )に追(zhuī )いこん(🙇)でいたので(➕)ある(🕟)。
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