次郎は、(😕)先生(🤠)の言葉がますます(🌴)激(jī )しくなっていくの(🤱)におどろいた。先生(🛰)は(🏺)、あるいは、昨(zuó(🔘) )日(rì )の入塾式における(🐒)平木中(😡)(zhōng )佐の影響(🥍)(xiǎng )えいき(🕎)ょ(😀)うから、で(🥙)きるだ(✊)け早く塾(shú(🥈) )生たちを救(jiù(🖨) )い出(🤠)(chū(👡) )そうとして(🥠)いられる(🏀)のか(🍵)もしれない。しかし、それに(🔭)しても入塾したばかりの青年(niá(⛳)n )たちに話(huà )す(📂)言葉としては、(📸)あ(👴)まりにも激(jī )しすぎる(🥠)。これではか(🚦)えっ(🛒)て逆効(xiào )果を生む(🍬)のではあるま(👿)いか。
(🏇)それから、(🦗)ち(🌯)ょ(🤥)っ(🙄)と柱時計(jì )をのぞき、(☝)
(🤹)相(xiàng )談は安易あんいにすぎるほど、す(🏏)らす(👩)らとはこ(🕟)び(🤰)、ほと(👱)ん(🐫)ど無修正だった。特(tè(🈶) )異とくいな行事を(🍻)期待(🥦)していた塾生たちに(🦃)と(🛠)って(🤲)は、多(🤙)少(shǎ(🔛)o )物足りなく(🕝)感じら(🌭)れたらしかったが(🐦)、そのために、これとい(⏳)う強硬(yì(🦌)ng )き(🆖)ょうこうな主張(📏)も出なかっ(🙏)た(🧤)。最も多(🥪)く発(fā(😶) )言(yán )したのは(💪)飯島だった(🙎)。しかし、それも、自分(🏎)の存在を印(🆕)(yìn )象(xiàng )づけ(🧢)る目的(de )以上の発言(yán )で(🤝)は(🐣)なく、たいていは原案(🍪)(àn )賛成の意(♎)見をのべ、(🏠)同時に進行係(🆘)をつとめる(😨)といったふう(📋)であっ(🎹)た。田川は、はじめか(🤶)ら終(🏐)わりま(😷)で(🌑)、一(🗂)(yī )言も口(kǒu )をき(🚇)かな(🛃)かった。
と、朝倉(cāng )先生は、(📀)まじまじと次郎の(➰)顔(yá )を見ながら、
次郎は足(🏚)音をたてない(🛫)ように、みん(🌴)なの間をあるきま(🏞)わり、いちじるしく姿勢(shì )の(🕺)わるいのを(🚺)見つけると、(🥐)それをなおして(🔯)やった。
(🚃)いそ(🔸)いで、(➡)寝(😌)巻ねまき(🐑)をジャン(🙈)パーに着(zhe )かえ、(💄)夜(yè )具(❔)を押し入れにしまいこむ(🐱)と、(🥕)ぞん(⛎)ぶんに(🖊)窓をあけた。風(😁)はなかったが、そとの(🥃)空気が(🐘)、針先はりさきをそ(📿)ろ(🎫)えたように、顔(yá )いっぱいに(😨)つきさ(🏓)さっ(😿)た。
講(🕥)堂では、掃除(🗨)はもうあらかた終わっ(🎭)て、机や椅(yǐ )子い(⏰)すの整頓せいとんにと(😊)りかかる(😥)とこ(🔣)ろだ(🤹)った。そこは、第(🌳)(dì )一室(🐩)と第二(èr )室の共同の受け持ちだったらし(🗼)く、(🔠)田川大作(zuò )や青山敬太郎(láng )などの顔も見(jiàn )えて(🤗)いた。田(🗺)川は、例(🔝)のしゃが(🌜)れた、(😇)激はげ(🤧)し(🎳)い(😑)号(📣)令口(☕)調くちょ(🔼)うで、ほかの塾生(shēng )たちをせきたてながら、自分でも(🏚)椅子や机(jī )を(㊗)運ん(💒)で敏捷びんしょ(📂)うにたち(💒)はたらいていた。こ(🤚)れに反(🚒)して、青(🎡)山の態(🍡)度はきわ(📊)めて冷静だった。かれは、田川の(⛪)声(shēng )に(🚛)は無頓(dùn )着(👖)むとんち(🈲)ゃく(🕗)なように、(⏱)並ならべられて(📎)いく(🛎)机の(🐲)列を(📑)じっと(✔)にらんでは、(🥛)そのみだれを正してい(🚎)た。――二人と(🤣)も、(🚆)それ(🚛)ぞれに室長(zhǎ(🛄)ng )に(🤘)選ばれ(🎖)ていた(🍺)のである。
(🛵)解散(🥨)するまえに、朝倉(cāng )先(😏)生が(🦒)言(yá(🍵)n )った。
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