家に帰ると、彼は何事もなかっ(🔃)たよ(😟)うな顔(yá )をして、すぐ机(jī(🏙) )のまえに坐った。そして、懐から手(shǒu )帳(zhàng )と蟇口(kǒu )とを出し(👷)て(🛡)、(❣)それを抽(🤸)斗(🗳)ひきだしにしまいこん(🔕)だが、(🥧)つ(👜)い今(🐓)朝ま(🐯)で、何(🍚)(hé(🥚) )かしら(😗)まだ気(qì )がかりになって(⏩)いたその蟇口も、(⛎)も(😘)う全(🐇)(quán )く問(🐵)(wèn )題(🙃)ではなく(🎌)なっていた。
「次郎だと、弟だが(🕣)……」
「(🤭)そ(🥠)れにし(🗝)ても(🏊)、そ(💌)のち(😕)びの新入(✈)生(🎾)って、痛(tòng )快な(🈺)奴(🕍)だ(🈹)な。」(〽)
と、次郎(🌇)は大(🕧)沢をさげすむように見(🤫)て、
二(🐵)人(ré(✈)n )は校門を出てか(🏊)ら(📲)も、しきりに次郎の(🚒)こと(😿)を話し(🐪)な(🚎)がら歩いた。
「(🎪)その新(🕜)入生、ちびのくせに、いやに落ちついていたっ(♏)て(🔧)いう(🙁)じ(♈)ゃないか。」(🧛)
「きのうは、ど(🔖)うだっ(🔍)たい、雨天(🥞)体操(🕌)場(🌟)(chǎ(🈚)ng )では(🚝)?」
「ふうむ(🚶)、(📻)そうか。」(🍦)
彼にとっての最も(👤)大きな失(shī )望は、(🌉)彼の教室に出(chū )て(🤼)来る(📚)先生の中(zhō(🔆)ng )に、(🔧)権田(tián )原先(🎰)生のような人を、ただの一(yī )人も、(🍖)見出せなかったこ(📉)とであった。彼(bǐ )の眼に(🍔)映(🅱)(yìng )じた中学校の先(🕥)生という(😹)のは、小学校の先(xiān )生にくらべて(🌲)、(🛬)何か専(🔸)門ら(🦌)しいこ(🛫)とをほ(🆒)ん(👩)の(🉑)少(shǎo )しばかりよけいに知って(🤧)いるだけで、およ(👺)そ(🌤)人間らし(📋)いと(🚫)ころを少(🚬)しも持合わせない人(🤤)達ば(👭)かりだった。貧し(🌺)い知識を教室で(💿)精一ぱい(🕥)にしぼり出すこと、(🦌)点(🌁)数や処(chǔ )罰で(😶)生徒をおど(🌝)かすこと、この(♑)二(🕡)つの外には、用(yòng )はない(👊)といった(🔱)顔をしている人間、(🐔)それを次郎(lá(🎽)ng )は中学校の先(xiān )生(🈶)に(🌠)お(🚸)いて(🤪)発見したのである。
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