(🚏)そこい(⚓)ら(🛷)までは(🧑)、さほど真(zhēn )剣(jiàn )だとも思(🌉)わ(Ⓜ)れな(🐷)かった議論が、当(dāng )面の問(🍄)(wèn )題をは(🐏)なれて次第(dì )に(⚽)観(👫)念的(de )になるにつれ(🚼)て、かえ(📴)ってみんなの調子が(📬)烈しくなって来(🌇)(lái )るの(🐧)だった。
「どうだい、本田の弟だった(⛲)ら(🔷)、これから狐なんかにいじめられない(🕖)ように、四年生でバックし(🌽)て(✋)やろう(📈)じゃないか(🎦)。」
そん(🏊)な声(⚓)がどこからかきこえた。
大沢(zé )に(⭕)して(😓)は(🚧)、めず(🈴)らしく激(jī )越な調子(💬)だった。みんなは鳴りをしずめて聴い(😝)て(😏)いた。
彼に(🥙)とっ(🤮)て(🎂)の(🔺)最(🗼)も大きな(♊)失望(wà(🙆)ng )は(👘)、(💒)彼の教室に出て来る先(🦉)生の中(🕊)に、権田原先生(shēng )のような(🌮)人を、(⛺)ただの(🛍)一(yī )人も(😍)、見(jiàn )出せな(🔝)かったことであ(🦐)った(👞)。彼(㊙)(bǐ )の眼に映(🖤)じた中(🚭)(zhō(🍩)ng )学校(⬜)の(🎶)先生というのは、小学(xué(💊) )校(xiào )の先(😑)生に(⬇)くらべて、何か(🥕)専門(mé(🔉)n )らし(🛺)いことをほんの少しば(🦈)かり(🌙)よけいに知っている(🍧)だ(🔞)けで、(➕)およそ人間(📧)らし(🌌)い(🔭)ところを(🧛)少(🎳)しも持(chí )合わせ(🌀)ない人(rén )達(dá )ばか(🧀)り(🔒)だ(🗾)った。貧し(🚒)い知(🥠)識を教室(shì )で精一ぱいに(🤮)しぼり出すこと、(👒)点(diǎn )数(shù )や処罰(🍴)(fá )で生徒をお(🎷)どかす(🐉)こ(⛸)と、こ(🚛)の二つの外には、用(yòng )はない(💦)と(⛎)いった顔を(😉)している人間、それ(💁)を次郎は中学校の先(🌩)生にお(🔽)いて発見(jiàn )したの(🤺)である。
と、恭一にたずねた(🎗)。
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