フェラ 動画《アゲサゲ 動画》2行目ライン
アゲサゲ 動画あらすじ
三(😎)つ(📻)ボタン(😗)がはたから口を出(chū )した。
だ(👱)が(😂)聰明な(🌩)読者ならば、(🐻)彼(🔮)のそうした行(há(🌴)ng )為の裏に、(🤲)いつも一(🎧)脈の哀(🕍)愁あいしゅうが流(liú )れ(💷)てい(🚄)たことを(🈁)決して見逃がさなかったはずだ。実(🤡)(shí(🚫) )際、哀愁(chóu )は、次郎にとっ(🧡)て、過去(🥞)十五(wǔ )年間(jiān )、切(🧗)(qiē )っ(♓)て(💢)も切れない道づ(😫)れであった(🧞)と(💗)も言(📥)え(😲)るので(🚕)ある。彼の負けぎ(🤬)らい、彼(😝)の(🏣)虚(🎗)偽き(😎)ょぎ(💗)、彼の反抗(kàng )心(⛩)と闘(dòu )争心、(⏹)お(🕎)よそそうした(😛)、一見哀愁とは極めて縁遠いように思われる(🌕)ものの(🈚)すべてが(😌)、実は哀(āi )愁(🚪)のやむにやまれぬ表現(🖤)であり、自然が彼に教えた(🏸)哀愁(chóu )から(🐀)の逃路だったのである。そ(🥠)して、もし(🐝)「自(🕷)然の叡(🏵)智えいち」(🌼)というものが疑えない(😩)ものだ(⬛)とす(🌷)るなら(😺)ば、次(🚳)郎の心がそろそ(📷)ろと詩(🥏)(shī )にひかれてい(🚘)ったということは、(🦖)必(⛳)ずし(💊)も不似合なことではなかっ(🎺)たであ(🚣)ろう(🚤)。というの(👌)は(🎤)、何(hé )人(rén )も(⏫)自(🙄)(zì )己の(🌤)真(📏)実(🐠)を表現(🍵)してみた(🦅)いという欲望をいくぶん(🗃)かは持っている(⬆)し、そして、(🌰)哀愁の偽(wěi )りのない表(biǎ(🗻)o )現には、(🐥)詩(shī )こそ最もふさわし(🛣)いも(👹)のだから(🤖)であ(💾)る。
彼は校(🎌)友(yǒu )会誌(🦉)(zhì )に目をさらし(📦)ながら、おりおり心の中でそうつぶやい(⛴)た。彼(😈)が(🏡)幼(yòu )い頃恭一に対して抱いて(🍨)いた競争意識は、こう(🔸)して、知(zhī )らず織(🎮)らずの間(jiā(🅰)n )に、形(xí(🌹)ng )をか(🤴)えて(🍑)再び(🛶)芽(yá(🏸) )を吹きはじめて(🙄)いるらし(🖋)かった。
「僕も(😕)そ(👥)うだろうと思(sī )うが……。」
「そうか。で、(🍖)どうする(🎉)んだい、(🏟)これから(🔸)？」
(💘)彼は、いつ(🔘)とはな(🔤)しに、(🏺)そんな気がしていた。はっきり意識して、そうなろうと努めたわけ(💞)でもなかっ(👵)たが、中学に入学して以(yǐ )来、日一日(rì(🖊) )と(♋)、母(🗑)や(🅾)祖(zǔ )母(mǔ )の問題がその深(🐱)刻さを減じて行(💣)き、このご(🦂)ろで(🌫)は、(🌙)よほ(🕹)どのことがないかぎり(🎗)、たいして気(qì )にも(👺)かか(🍆)らな(🦏)くなっ(👸)て来た(📝)のである。それは(💔)、たしかに(💇)、中(zhōng )学校(🎥)という(🎅)も(🧞)のの空気が、彼(✅)(bǐ )にいろいろの(☝)新しい問(💬)題をあたえ、彼の(👊)関(⏸)心を、急(jí )に家庭(tí(🌂)ng )以外(wà(👣)i )の世界に(💍)ま(🔙)で拡げてくれ(🤷)た結果(guǒ )にちがいな(🏦)か(🚵)った。その意味(🐢)では、中学校というところも、尊(zūn )敬すべき先生(🍒)(shēng )が(📧)いるいないにか(🐇)かわらず、人(🌎)間を成長させる何(💮)かの魔(mó )術(♎)をもったと(🔴)ころだ、(🆒)と(🤕)い(🖤)えるであろう。
「しかし、そうなると(🛰)、いよいよ四(sì )年対五年の対(duì )立に(🏒)な(🐗)るが、そ(✂)れでも(🧐)いいかね。」
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