(📝)道(dào )江(jiāng )も(🛁)次(cì )郎も眼を見(♎)張(🔱)った。
こんなふうで、校内はその日じ(🎈)ゅう(🦋)決して(💗)静(🏽)かであったと(🐲)は(🔕)いえな(👸)かった。下(🈁)級の教室までが何(📅)と(🚟)は(😂)なしに落ちつ(🚁)き(🛷)を(🙆)失(👘)っていた。ふだんなら何でも(🐞)な(📵)いことにまで先生たち(👋)の神(⚽)経(jī(🗃)ng )がとが(🕯)り(🙎)、先生たちの神(shén )経がとがればとがるほど、生(shēng )徒(👉)た(💆)ちはそ(🚀)の(🖇)神経に触さわって(⬜)みるのを楽(lè )しむといったふうであった。大垣(yuán )前校(xiào )長(zhǎng )は、いつ(🍉)も先生たちに向か(📪)って、「生徒というもの(🍦)は(🗨)、(🛩)自分(👍)(fèn )たちのために先(🎬)生が命をす(📌)て(😈)る(🚍)までは、その先生を偉い先生だと(⛩)は(📡)思わないものだ。それを覚(👔)悟の上(🌃)でなくて(📺)は、真(🕰)の教(jiāo )育は出来な(🧐)い。」と言(📰)(yán )っていたが、その意味(wè(🛑)i )を(🕺)ほんとうに理解(jiě(💊) )した先生は、(⛓)朝倉(cāng )先生をのぞい(📨)ては、おそら(🌥)く一人も(🤙)い(🕳)なかったろうし、(⛑)今では、どの先生(🖥)にも、そ(🥖)んな言葉は(💪)単に(🎂)言葉としてでも思(sī )い出さ(⛹)れていそうになかった(📞)。こうし(🌖)て(🙍)先生(♋)(shēng )た(🐩)ちは(📌)自(zì )分を(🚱)下手(shǒu )に護(🏡)(hù )ろうとして、一(yī )歩一(yī )歩(🔚)と自分を生徒たちの(🙆)侮辱と嘲(🎗)(cháo )笑の中に追いこ(🌌)んでいたの(👌)であ(🔇)る。
「(🅿)そりゃあ(🍁)、(🖱)道江さ(👂)んがこ(🔗)こから学校(xiào )に(💰)通う(🥧)のは(🗓)いい。そうする方が一番(fān )い(🍯)いと思(🚄)う(🎒)ん(🐭)だ。しかし、学(xué )校の行きか(💥)えりに、(⛰)次郎君(jun1 )が道江さんの用心(🔅)(xī(🚨)n )棒(🐮)(bà(🏗)ng )に(🐸)なる(🤥)のはどうかと思うね。」
(➰)と、(📏)敏(mǐn )子(🚑)(zǐ(📳) )はちょっと考(🧢)えて、
「(🎞)あらっ(🎾)!」
新賀は(🗺)ひょうし抜(🖼)け(🔜)がして三人をふり(🔴)かえった。三人も(🈯)お(🎮)たがい(🙋)に顔を見(jià(🔑)n )合(hé )わ(🤪)せているだけで(🏉)ある。すると(😆)校長はもう一度(dù )、「いいかね、君らを信頼してたのんでおくよ(🕢)。」と、(🚖)念を押(♓)し、「じゃあ、私はすぐ県(🔲)(xiàn )庁に出(😒)かけな(🦄)けり(📙)ゃならんから。」と、(😜)あ(🚈)た(🌷)ふたと(👆)帽子掛(guà )の方(fāng )に行って帽子を(🔌)かぶ(😈)った。そこで四(sì )人(✨)も默(💥)ったま(📮)ま、(🗯)校長のあ(📮)とについて室(🚛)を出て(📋)来た、というのであ(🕠)る(❎)。
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