エロ 飲みあらすじ
「そうかなあ。しかし、僕たちが入学(😘)した時(shí )の(🗂)ことを考(kǎ(🎦)o )えてみたまえ。五年(🎭)生(shē(🥩)ng )の鉄拳制裁(➿)にびくともし(🍎)な(🔋)いで反抗(📍)したのは、本田(🏐)だ(😃)けだ(🈶)った(👕)ぜ。」
次郎(🌠)(láng )はあいま(🤩)いな返事(😧)をし(💎)た。そし(💢)て父が(😯)カンカン帽をかぶり(🚕)なおし(🗞)な(🎖)が(🅰)ら鶏舎の方(🗣)に行(háng )く(🥚)のを見(📤)おくっていたが、急(jí(🚠) )に自(zì )分も立(lì )ち上っておも(🆎)屋の方に行(🔻)(háng )き、二階(jiē(💥) )にかけあ(🏩)がるとぐった(💶)りと畳(dié )の上に寝ころ(🔷)んで、大(🥇)きなため息を(📋)つ(🥄)いた。
(🤓)しかし、彼(🏡)は、血書が(🐔)次郎(🍊)(láng )によ(🦉)って書かれたということを誰(⛪)(shuí )にも発(🥂)(fā )表する気に(🆕)まだなれ(🎓)なか(🚘)った。それは、(🧦)彼(🔠)の自(zì )尊心(xīn )や(🔨)競(jìng )争意(yì )識が何(🥙)(hé )とい(📷)う(🎒)ことなし(🕜)にそ(❤)れを許(xǔ )さない、と(🐜)いうだけではなかった。彼(🙎)にと(🙉)って大事(👺)なことは、ストライキ(🈺)の場合(🐈)のことだったが、(🎐)万一にも、それを発(🕯)表したために(📄)、次郎(⭕)が捨鉢すてばちになり、進んで(🥈)スト(🎫)ライキの(🚊)主(🍷)導権をに(💂)ぎるような結果になってし(🔈)まって(💼)は(🍨)、つ(🚱)まらない。次郎(láng )は徹底(⛹)(dǐ )的に(🗨)やっつけなければ(👀)ならな(🌄)い(📘)が、それには、(🎯)彼(bǐ )を(🔩)あくまでもストライキ反対(duì )の立場(chǎng )に立たせておくこ(〽)と(🎡)が必要である(😪)。最(zuì )後(🦄)まで彼を反(fǎn )対(🧒)の立場(chǎng )に(🚾)立たせてお(🦒)き、いよいよスト(🆖)ライキ決(🧖)行という場合に彼が逃げをうっ(🤑)たら、(🔽)その時こ(🏰)そ血(🍡)(xuè(🎎) )書のことを(✖)暴(bào )露すべきだ(⛄)。血書まで書いて人を(🧙)煽動(🐫)して(🐙)おきなが(🐫)ら(📸)、自分だ(⛴)け逃げ(🧥)るとは(🚈)何と(🙊)い(✊)う卑(🚨)(bēi )劣さだ！ みんなはそ(💁)う言っ(🚙)て彼を責(zé )め(🎛)るだろう。それに、ど(🏛)んなに彼(⏱)が逃げを打とうと、学校当(dāng )局や県(🗡)庁が、血書(🏌)(shū(📧) )を書いた本人を主謀者と認めないはずはな(🌰)いのだから(🎏)、いよいよ(🗻)面白い。――馬田の(🧛)考(🏖)え(🚺)は(🍝)頗る念入(rù )りだった。彼(⏬)が(🌭)そ(🐤)れ(🐰)ほどまでに次郎(😷)に(💋)反感(gǎn )を持つ(👫)よ(💁)う(⛸)になった最(zuì )も(⤴)大きい原因(🥘)が、道江にあっ(🕣)たことはいうまでもない。
と、(🍧)何(hé )度(🤧)(dù )もうな(🖋)ず(🔠)いた。そ(🌊)して、
すると、馬(🍶)田が茶店(dià(🐻)n )のかど口(🏋)に(💽)立(🌳)(lì )って、こちらを見(jiàn )ていた。そ(😣)のしまりのない口(🛸)は冷(lěng )笑でゆがん(🤶)でい(🆓)る。次(cì )郎は、(🤡)しかた(👡)なし(⛳)に立(🥜)ちどま(🍟)った(🥥)。
校長(🥕)室(🍍)が(🎃)ひ(🐝)っそりしているのにひきかえて、教員室(shì(🚫) )は何と(🕴)なく落ち(🐆)つきがなかった。三人(🍒)、五人とかたまって立ち話を(💘)している様(yàng )子が、あ(🌯)け放した窓(🛃)から、いつも生(🏵)徒(🔕)たち(🚵)の眼(📘)にうつった。また四年や五年(📫)の教室に出(chū(🏫) )て来る(🛢)先(🏠)生たちの態度(🐘)にも(📕)、ふ(💁)だんとかなりちが(💱)ったところ(🐷)があった。いつも駄じゃ(🥝)れをと(💍)ばすのを(😒)得意にしている先生がい(🍦)や(💺)にま(🛷)じめ(🚡)だった(💂)り、こ(🔭)れまで教科書(👇)以外(wài )の話な(🏏)んか一度もしたこと(♏)の(👝)な(👉)い先生が、と(😞)っ(🏷)てつけたよ(🚈)うに(🧛)、修(📯)身めいた(📯)話(🐦)を(💺)し出し(🏃)たり、また中(🧐)には、変ににやにや(🧒)し(👀)ながら(🈳)、「こないだ大垣(🔄)(yuá(👶)n )前校(xiào )長(zhǎng )か(🐆)らお手紙をい(🎻)ただいてね。」と、そ(📿)の手紙(💙)の中に書(shū(🚻) )いてあったという(❄)一二の文(wén )句を(🔁)引(🍧)き出して、(😖)前校(xiào )長をほ(💏)め、自分(👨)と前校長の(🔢)間(👲)には何か(🌌)特(🐓)(tè )別の関係で(👭)もあったかの(🥣)ようにほのめか(🌙)したりする先生もあった。すべ(🚜)て(👸)こ(🌡)ういうこと(🚀)が何を説明し(😟)ているか(📪)は(🐔)、生徒(tú )たちに(㊙)むろんわかり(✝)すぎるほ(👹)どわ(🈵)か(🏍)って(📻)いた。だ(💠)から休み時間に(❎)なると、彼らはそ(💯)れを材(🆔)料にし(🍪)て先生(shēng )たちの品定めを(🥞)するのに忙しか(😟)った。こんな場合、いつも奇抜(🎤)な思い(🧑)つきをやるので人(rén )気(qì )のある五年の森川という(🌠)生徒は、四年(😍)と五年の各教(jiāo )室をまわ(🅰)っ(🔎)てそ(🥠)の(🌵)品定めをきいて(🥙)あるいて(🔧)い(Ⓜ)たが、昼休(🚾)みの(👱)時(👖)間には、(😫)もう校友会事(shì(🆚) )務室の黒(〽)板(❄)に「教(🎽)員適性審査採点(diǎn )表」というのを(🥉)書(shū(😱) )きあげてい(♏)た。校(🤺)友(🗿)会事務(wù )室は、(🕝)生(〽)(shēng )徒(🦔)(tú )控(🍨)(kò(📦)ng )所の横の小さ(📜)な室で(⛏)、間はガラス戸で仕切ってあ(🏿)ったので、(📍)控所からはまる見(🧟)え(🦐)だった。校(🚱)友会(huì )の委員たち五六(🏬)名(mí(🍘)ng )が(🏐)中でわいわ(👍)いさわいでいる(🚯)声(🗡)をききつけて、(🌅)ふだんは遠慮しがちな一(🎫)二年の生徒たちまで(🤡)が(㊙)押しよせ(📚)て(💷)来たが、(🍷)その採点表(biǎo )の(🚳)左の端には、馬賊、チャップリ(🌅)ン(🗿)、(😆)かま(🔀)きり、あざらし(🤒)、おでん、花(🏧)王石(💉)(shí )けん、長茄(🕙)子、瓦(wǎ )煎餅、といったような先生(🥡)たちのあ(📗)だ名が(☝)縦に(🏝)ならんでおり、それに括(kuò )弧かっこして(😪)受持学科(kē )名(mí(🥍)ng )が(📠)書い(📅)てあ(😇)った。そして、その右に(👽)点(diǎn )数欄と備考欄とが(🔩)あった(🌧)が、点(👽)数欄には五(📮)点というのが一(yī )つあ(🔳)るきりで、(🕍)あと(🤰)はみな四点(diǎn )以(yǐ )下だった。零点(🦇)(diǎn )はさすがに一つもなかった(🕝)。備考欄には(🖤)、「品(💢)性(xì(⛱)ng )下劣、(🎷)御殿(diàn )女中の如し」(🥢)とか、「(🥌)駈落かけおち三回心中(zhōng )未(wè(🚻)i )遂一回」(📄)とか、「野(yě(♑) )心(xīn )満(😷)(mǎn )々(🚢)、惜しむらくは低能」(🌎)と(❕)か、「彼(🤺)いつの日に(👓)か(🐮)悔(huǐ )い改めん」とか、「愚(🍿)鈍(🤒)な(😏)るが如くにし(🛫)て、最(🤸)も警(jǐng )戒を要(🌓)す」と(❌)か、そ(😻)ういっ(💻)たさまざま(🔁)の文(🦔)(wén )句が、いっぱ(🕤)い(🚂)書きつめてあっ(🐨)た。五点の評(😨)点(diǎn )をもらった(😅)のは(🤗)「あざら(📆)し」先生だ(🌨)ったが、その備(🖌)(bèi )考欄には「性粗野にして稚(zhì )気あり、陰(🗃)険(xiǎn )とは認(rèn )めがたし、合(hé )否(fǒu )の(🎯)判定は後日(🦎)会議の結果にま(🥡)つ」とあっ(🕉)た。
次郎は、そう言って、視(shì )線(🗜)(xià(🤸)n )を(🔆)道江(jiāng )の方(😀)に転じながら、(🍕)
「すぐうしろ(👹)からさ(🌛)。二(🤬)丁ぐらい(🤒)はなれ(🤲)ていたかな。」
「そう(🍇)はいかない(🖖)わ。」
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