3p マッサージあらすじ
次郎(🔹)は(🚮)、二(🤓)(èr )人の言葉か(🏮)ら、まる(🎠)でち(🐳)がっ(🐪)た(🍈)刺戟(🎣)をうけた。敏子(zǐ )の(😢)言葉(🌆)からはひや(🔡)りとす(👣)るものを(😱)感じ(👊)、道(😈)江の言(yán )葉には憐憫に(🐢)似たものを感じたのである。一(⚾)人の女(🤝)(nǚ )を中に(👞)して、馬(🙈)田の(🍨)ような(🐧)男と(🍡)争っ(🆖)てい(🍼)る自分(fèn )を想(🗽)像すると、(📼)た(🚬)まらないほどい(🍥)やにな(🕓)るが、また一(🦏)方では、(🐗)道(dào )江(🥈)と(➗)いう女(🕝)が、自(zì )分(🆚)と(🕎)いうも(🦄)の(👊)をどこ(🚺)かに置(👈)(zhì )き忘(wà(🔠)ng )れているような性格の持主(🔮)(zhǔ )で(🕍)あるだ(🥗)けに、(🎆)放ってお(🚿)くに忍びないよ(🗡)うな気もするのだった。彼は二(èr )つの(😢)感情(qíng )を急(🎪)には始(shǐ )末し(🖥)かねて、だまり(⏱)こ(🧜)んでし(🥇)まっ(😒)た。
こんなふうで、校(xiào )内はその日(👎)じゅう決し(🐿)て静かで(⬅)あ(🔟)った(🍹)とはいえなか(🧕)った。下(🖐)級(jí(👻) )の教室までが何とはなしに落ちつきを失って(🎐)いた(🐠)。ふだんなら何でもない(🥟)ことにまで先生(shēng )たち(👕)の神(shén )経がと(🈸)がり、先生たち(👔)の(🔗)神経がとがれ(👘)ば(🖌)とがる(🌙)ほど、生徒(🏳)た(🥙)ちはその神経に(🙃)触さ(🧒)わっ(🥌)てみるの(🐻)を楽し(💰)むとい(💒)っ(📎)たふうであった。大垣前校長(zhǎng )は、いつも先(xiān )生たちに向(👠)かって、「(🙍)生(shēng )徒(🎲)とい(✏)う(🍷)ものは、自(👝)分たちのた(📓)めに先生が命をすてるまでは、(😫)その先(xiān )生を偉い先生だと(😫)は(🔝)思(🤢)わない(🛺)ものだ。それを覚悟の上でな(🕯)くては、真(🧘)の教育は出来ない。」(👿)と言(👰)っ(🚃)ていたが、そ(🎋)の意味(wèi )をほんとうに(🐜)理(🚹)解した先生は、朝(cháo )倉先生をのぞいては、おそらく一人(rén )もいな(🖖)かったろうし、今(🦅)(jī(⤵)n )では、どの(👃)先(👽)生(shēng )にも、そん(🚖)な言葉は単に言葉として(🎢)で(💓)も思い(👬)出されていそう(🌓)になかった。こうして(🆕)先生たちは自分(fèn )を(🤮)下手に護ろうとして、一歩一歩と自(zì )分(👠)を生(🐆)徒た(📃)ちの侮辱と(🍎)嘲(cháo )笑の中(zhō(🆑)ng )に(⬇)追いこんでいたの(⏹)である。
「(🏋)しか(🧢)し、(🆗)それなら、な(🛸)おさらこんな時には活躍しそ(🏟)うな(📀)ものじ(📟)ゃないか。」
と、敏子が微笑しなが(🍴)ら、
次郎(🥧)は返(😄)事をする代(🚖)りに、(😎)穴(🧒)(xué )のあく(📊)ほど馬(🤬)(mǎ(🥚) )田の顔(yá )を見(jiàn )つ(🔸)めた。馬田は(🆎)、そ(♊)の眼(yǎn )に出っく(🖖)わすと、ちょっとたじろいたふうだったが、口だけは元気よ(🏑)く(🔢)、
馬田には、しか(👡)し、(🤓)次郎の足音がきこえなかっ(🗼)たらしい。彼(🥫)は相変らず道(🔌)江のうしろ姿を、見おくっていた。そして(🥎)、もう一度(dù )帽子で股をなぐりつけた(🤨)が(🈳)、そのあと「ちえっ」と舌うち(🦐)しながら(⛷)、道を横(héng )ぎって(🍍)茶(chá )店の中(🏑)にはい(🏼)っ(🐭)て(🀄)行った(⏰)。次(🏴)(cì )郎(láng )との(🚏)距(🏕)離は(📱)、(🔱)もうその時には(🛺)、わず(🚍)か二三間しか(🗝)なか(📝)っ(⛴)たが、や(🕴)は(🙄)り首をねじ(🎞)って(👾)道江の姿を(🍻)追って(⛵)い(🗞)たせいか、次郎(láng )の近(jìn )づいたのには(😯)ま(🛩)るで気が(👬)つかなか(🏒)ったらしい。
「ええ、ときどき。」
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