小さい 女の子 12 人 の 未 公開 フェラ 3あらすじ
「そう(😂)かしら。」
校(🌓)長室(😓)がひっそ(📆)りし(🍥)ているのにひきかえて、教(😯)員室は何(🚉)となく落ちつ(⏺)きがなかった(🏹)。三人、五(wǔ(🍠) )人とか(🐩)たまって立ち話をしてい(🚠)る様(yàng )子(zǐ )が、あけ放した窓から、いつも生徒たちの(🥨)眼に(🐻)うつ(🌫)った。また四(sì )年や五年の(🗂)教室に出て(💁)来る先生たちの態(tài )度にも、(🚭)ふだんとかな(➿)り(💪)ち(🐼)がったところが(⏲)あった。い(🏵)つも駄じゃれを(⛑)とばすのを(✍)得意(🏎)にし(♉)ている先生がいや(🍴)にまじめだったり、これまで教(📖)科(kē(😞) )書以外(🐈)の話(huà )なんか一度(dù )もし(🎥)たことのない(♓)先生が、(😅)とって(🍜)つ(🎪)け(➗)た(✌)ように、(🌥)修(xiū(🐚) )身めいた話をし出したり、(😕)また中には、変(biàn )ににや(🐲)に(📈)やしな(🧕)がら、「こ(🛌)ないだ大(🎛)垣前(qiá(😻)n )校長(🎶)(zhǎng )か(🦍)らお手紙をいた(🚏)だい(🎡)てね。」(😈)と、その(💱)手紙の中(zhōng )に書いてあった(🔯)という一(yī(📎) )二の(🦔)文句を引き出して(🈚)、前校長をほめ、自分と(🎺)前校長の間には何(hé )か特(👜)別の(🎍)関係でもあっ(🔣)たかのよ(👛)うにほの(🤾)めかしたりする先(😴)生もあった。すべてこういうことが何を説明し(😽)て(🌊)いるかは、生徒(tú(👮) )た(🙉)ちにむろ(🗂)んわか(🌾)りすぎるほ(🏘)どわかっていた。だか(🏸)ら休み時間になると、彼らは(🗼)それを材(cái )料(liào )に(🏐)し(🎡)て先生たちの品(pǐn )定(dìng )めをす(🧦)るのに忙しかった。こんな(🚠)場合、いつも奇(♈)(qí(🦂) )抜な思(💲)いつきをやるので人(rén )気のある五(🎦)年の森(🤞)川という生徒は、四(sì(💿) )年(💈)と五年(😌)(niá(🚾)n )の各(🥊)(gè )教(🛩)(jiāo )室をまわって(📷)そ(🧣)の(♟)品定め(🍮)をきいてあるいて(📜)いたが(🎣)、昼休みの時(shí )間には、もう校(xiào )友(yǒu )会(🥫)事務(🏺)室の黒板に「教員(🚵)適性(🚀)審(shěn )査(🎄)採点表」とい(🎢)う(🔅)のを書き(🤟)あげていた。校(xiào )友(♎)会事(🎠)務室は、生徒控所(suǒ )の(🕊)横(🚸)の小(🚂)さな室(shì )で(🙆)、間はガラ(🤫)ス戸(🗂)で(🐦)仕(shì )切(qiē(🦆) )ってあったので(🌪)、控所(suǒ(⛲) )か(💫)らはま(🦃)る見えだった。校友会の委(wěi )員たち五(wǔ )六名が(👻)中(🔈)でわい(🔃)わい(⌛)さわいでいる声をききつけて、(🍊)ふだんは(🖇)遠慮しがち(🎡)な一二(🍈)年の(🖥)生徒た(🐓)ちまでが押(🥧)(yā )しよせて来たが、その採点(diǎn )表(🌮)(biǎo )の左(😑)の端には、馬賊(💔)、チ(🤔)ャ(😻)ッ(🛺)プリン、かまきり、あ(🚴)ざ(👼)らし、(🤽)お(🏩)でん、花王(👌)石けん、長茄子(🥁)、(🛑)瓦(🦃)煎餅(bǐng )、といった(🛅)よ(🚠)うな先(xiān )生(shē(👝)ng )たちのあだ名(🐎)が縦(zǒng )にならん(🍦)でおり、それに(♒)括(kuò(💑) )弧(🐬)かっこし(📦)て受(🛋)(shò(🍳)u )持学(🐳)科名が書い(🕍)てあ(🌓)った(🉑)。そして、(🎊)そ(🤵)の(👢)右(yò(🕠)u )に点数欄と備考欄(lán )とがあったが、点数欄には五点(diǎ(🦅)n )というのが一つある(👋)きりで、(🎮)あと(🌾)はみな四点(diǎ(🎸)n )以(⛄)下(xià )だった。零(🈷)点は(🐪)さすが(💵)に一つもなかった(🔓)。備考欄には、「品(pǐn )性下劣、(🛡)御殿(diàn )女中の(🍞)如し」とか、「駈落かけおち三回(🀄)心(🙏)中未遂(♟)(suí )一(🆑)回」とか、(🌊)「野心満々、惜しむらくは低(🔠)能(🕝)(néng )」とか、「(🌓)彼いつの(💣)日にか悔い改(㊗)めん」とか、「愚鈍(☔)なるが如(🥀)(rú )く(🥃)にして、最も警戒(🧢)を要す」とか(🌪)、そういった(🍻)さまざまの文句が、いっぱい書き(🛑)つめてあった(🔡)。五点(diǎ(🐩)n )の(🏤)評(🥚)点(diǎn )をもらったのは「あざらし」先(🅿)生(shēng )だ(📛)ったが、そ(🌅)の備考欄(lán )には「性粗野にして稚(zhì(🕓) )気(😍)あ(🦗)り、(🎬)陰(🚑)(yīn )険とは認めがた(🚦)し(🏴)、(🎏)合否(🌧)の判(🔍)定は後日会(♎)議の結果(📗)にまつ(🍪)」とあった。
次郎は、そんな実例(lì )があるかどうかはよく知(zhī(📍) )らなかっ(🔀)た。しかし、敏(mǐ(😞)n )子の(😥)言(yán )っている意味(wèi )はよくわかった。そして、そ(🍈)うで(🏒)あれば(🌒)あるほど、いよいよ馬(🏁)田(tián )を許しておくのが(🧔)不(🍀)都合(😄)だという気がした。
彼(🔕)のこの驚きは(🚘)、同時(😣)に、目(🔄)がしらの(🆓)あ(🌀)つくなるよ(🐐)うな感激でも(✌)あった。彼はうつむいたまま、(🦒)縁(🏂)板についた手(shǒ(🚣)u )を(🐥)、(🌒)まるで女の(🧚)子みた(⌚)ように(🗂)もじも(🔘)じさした。朝(🕟)倉先生(🎬)(shēng )はそれを見(👭)まもりな(⬆)がら、「君(🍖)のお父さんは(😌)、君(jun1 )のや(🎲)ったこと(🤓)を生ぐさいと(🥝)言(yá(💔)n )っていられた(🥤)が、なるほど生(🥥)(shēng )ぐさいといえば(🐅)生ぐさい(🌈)。たしかに思慮の(💾)足りないやり(😈)方(🎀)だし、そ(🏧)れに文(❤)明的(🚗)ではないか(🏔)らね。しかし人(rén )間の(🛂)真実な気持とい(⛷)うものは、そのあらわれ方がどうであろうと(🔖)、やはりう(🤤)れ(🥔)し(🥕)い(🔥)ものだ(😒)よ。私(🐹)はそれを(🍁)味(wèi )わうだけは素直すなお(🎺)に(💩)味わい(🧓)たいん(🌽)だ。むろ(🚻)ん(📪)私に(🆓)は私の行(háng )く道(⏪)があるし、君の真実(🐷)な気持(🦌)を味わったからって(🕳)、その道ま(🍔)で変えるわけには(🚟)いか(🐤)ないが(🏬)ね。」
「なるほど。これ(👦)は痛いと(🐊)こ(🚶)ろを一(yī )本や(💉)られた。僕もいつの間にか現実主(🤜)義者になってし(⛅)ま(👇)ってい(🦇)たわけか(✅)。ははは。とこ(🌾)ろ(🔦)で、君の考(✊)えが足りなか(🚦)ったとい(😄)うの(🌋)は、すると、(🥇)どういう点かね。」
「でも、(🤝)それは次(cì )郎さんがおっ(👗)しゃるよ(🌊)うに、か(🗜)えっていけな(🙏)いことになるかも知れ(🌿)ないわ。い(📌)っそ、(🤹)ここのうち(🐳)から学(🦐)校(xià(🤨)o )に通うことにしては、ど(🚣)う？」
み(😜)ん(🏨)なの(🥅)頭(tóu )には(🦐)五(wǔ(♉) )年(🍪)ま(🧝)え(⛑)の雨(🦇)(yǔ(🔐) )天体操場にお(🛳)ける恐ろ(👲)しい(🥢)光景がまざまざ(👥)とよみ(🛠)がえって来た。その時の次郎の英雄的な態度(💪)は、忘れよ(🍰)うと(🍭)しても忘れ(🏊)られない記(🥛)憶である。ま(✊)た、(🆙)これ(🙅)はみんなが実際に見たわけではなか(⛲)ったが、(🌄)「三つボ(♉)タン」(🔪)という綽名(🍒)の(✋)あった始末にお(🚞)えない五(wǔ )年生(😪)の(💶)室(👭)崎を相手に(😙)、次(cì )郎が死物狂いの喧嘩を(💊)や(🧢)って少しもひけをとらなかっ(🎵)たという話は(🔏)、あ(🚤)まりにも有名であり、雨天体操場の記憶とともに、自然、それもみん(➡)なの頭によみがえって(🥡)来ないわ(🎶)けはなか(😅)った。
(🔁)と、道江(😜)はち(🙋)ょっ(💜)と(🏼)眼(yǎ(🥙)n )を見張っ(🔣)て(🔝)、(🤵)
ついこ(🐓)ないだ、朝(cháo )倉(🏸)先生(🥂)(shēng )のこ(🐉)と(☔)で(⬆)道江と話(🖥)(huà )しあった時、道江の自分に対(🚪)する心づかいを、あれほ(❔)ど無造作に、―(🏝)―考えよう(🍚)で(🍖)は侮辱とも思えるほ(💑)どの無造(👸)作な(🌂)態度で退けた(🕯)自(🆗)(zì )分(fè(🥟)n )が、きょ(😇)う(👩)は、(🕗)たとえわずかな(🌶)時(🎨)間にせよ(🛬)、(⛳)道江の(😰)問題に夢中(zhōng )になって、朝(🕋)倉(cāng )先(📀)生のことをま(📟)る(😈)で忘れてし(❔)ま(💪)っ(😷)て(🎋)いる。何(hé )という(🧘)矛(🕴)(máo )盾(dùn )だろう。いや、(😂)何(📧)(hé )と(🏝)いう軽(qīng )薄(🗨)さだろう。
馬(✌)田のあざ(🌆)けるような笑いを肯定するよ(🆖)うに、(⬆)す(🦒)ぐ(🌻)誰(shuí(🕒) )かが(♿)言(yán )っ(🙇)た。
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