そ(🔐)れでも、その日は、森(🈸)川(🌂)の教員適性(👡)審査以(yǐ )上に大(🚬)した出来(🍐)事(🏾)もなく、ひけ時から二十(💛)(shí )分もたつと(🥂)、(🎗)校内(nèi )には生徒の姿(zī(🌂) )は一(yī(🌰) )人も見(🐹)られなくなった。ただ先生たちだけが校長の(🌐)帰り(🎙)を(🚒)まつために(🌶)居残っていたが(✝)、も(👫)う(😿)話の種(🚟)もつきたらしく、どの先生も(🚪)、(🍩)いかにも所在(⬇)しょざい(🌡)なさそうな、(🙅)それ(🔰)でいて(📽)何となく落(luò )着(zhe )きのない眼を(🚌)して、教員室(shì )を出(chū )たりはいったり(🏝)していた(🏆)。
「ふうん、本(běn )田(⛅)か(👨)。……あいつはだめな奴(🔑)さ。」(📗)
次郎は返事をする代りに、穴の(💉)あくほど馬(mǎ )田の顔を見つめ(🕹)た。馬田(🌔)(tián )は、その眼(🗽)(yǎn )に出っくわ(🌧)すと、(🥚)ちょっとたじろいたふうだ(🚀)ったが(🚻)、口(🛵)だけは(🌨)元気(qì )よ(☔)く、(🎒)
しか(🔀)し、彼は、(🍸)血(🙆)書(🔽)(shū )が次郎によって書か(🎳)れ(🛹)た(🖼)ということを誰にも発表(💡)する気にま(🤑)だ(🍕)なれな(Ⓜ)かった(🏩)。それは、彼の(⬅)自尊(zūn )心(xī(🙈)n )や(🦒)競争意(👂)識が何ということな(👵)しにそれを(📱)許(xǔ )さない、とい(🏄)うだけではな(⏺)かった(🌜)。彼にとっ(💤)て大事なことは、(🚦)ストライキの(🕒)場(😹)合のことだったが、万一(🚝)にも、そ(🐆)れを発(fā )表したために、次郎が捨鉢すてばち(⏩)になり、進んでストラ(💮)イキの(🅿)主(zhǔ )導(🚛)権をにぎるよ(🍏)う(🛢)な結果に(🎽)な(🍴)ってしまっては、つまらない。次郎(🧥)は徹底(🧚)的(🕴)にやっつ(🌒)けなければならないが、それには、彼を(🙅)あ(🔱)くまでもストラ(❣)イキ(🥒)反(fǎn )対の立(lì )場(👅)に立たせ(🔉)ておくことが必要である。最後まで彼を反対の立場(📥)に立たせておき、(🆗)い(🖨)よいよスト(🖖)ライ(🐭)キ決(🏋)(jué )行(🎸)と(✋)いう場合に(⛸)彼が逃げをうったら、そ(🗿)の時(🌏)こそ血書の(🍴)こと(🎖)を暴(bào )露す(🧗)べ(🤤)きだ。血(xuè(🔛) )書(shū(🥉) )ま(🤑)で書(🤠)(shū(🗑) )い(🏷)て人(🕙)を煽動(dòng )してお(🚕)きながら、(😂)自分だ(🎅)け(🕶)逃(👘)げ(👑)るとは何という卑劣さだ! みんなはそう言って彼(bǐ )を責(zé(🕸) )めるだろ(🏜)う。それに、どんなに彼が逃げを打とうと、学(xué )校当局(jú )や県庁(🍑)が、血(📡)書(👭)を書(👑)いた本人を主(🥓)謀(🗡)者と認めないは(🎪)ずは(🌉)ないのだから(🏋)、い(🚕)よい(🔉)よ(⏲)面(👓)白(🌫)い。――馬田の考(🚗)えは頗る念入(rù )りだった。彼が(🏕)それほどまで(🌛)に次郎(láng )に反(fǎn )感を持(🛸)つよ(🔝)うになっ(😽)た最も大きい原因が、道江(🦅)にあったことはいうまでも(🗾)な(🔯)い(📎)。
「(📐)あら(🚯)っ!」
と(🐺)、(👤)朝倉先生はわ(🎖)ざと次(🌽)郎(🤲)から眼をそらしながら(💧)、
「ええ。でも、そんな(🏺)こ(🥙)と(💚)よりほ(🐺)か(🐰)に、ど(🔬)う(👁)に(🛥)も(👗)しようがないわ。」
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