(🏌)と、道(dào )江はちょっと眼を見(jiàn )張(🚫)って、
「何が(🐁)ず(🍿)るいん(🌭)だ。」
四人の報告(🐨)は、みんな(🦋)をふき出させた(💜)り、憤慨(kǎi )させたり、不安がらせたり(🔵)した。し(🥠)かし、ともか(👘)くも血書が(🤑)県(🍕)庁に差(🕜)出(🤩)されるようにな(🏏)ったと(🐂)いうこと(🐸)で、一(yī(🚶) )応(yīng )納(nà(🏉) )得なっとくするよりほか(🤗)なかった。校長が教頭から紙片を(📬)受(shòu )取っ(🚥)たあと、急(jí )に様(yàng )子が変(〽)(bià(👔)n )ったと(🖍)い(🈷)うこ(😹)とに(🚲)つ(👔)いては、四(🕕)人(🦑)をはじめみん(🍴)なも(🙂)不(bú )審に思い、うまくペテンにか(🍿)けられ(🤾)たので(⚓)は(🧥)ない(⚪)か、な(🖕)どとい(🤛)う(🎭)ものがい(🐰)たが、事(📻)情(🖌)は間も(🎲)なく判明した(🧢)。それは、教員(yuán )室で先生たちがひそか(🔜)に話(🍎)しあ(📥)っ(📞)てい(🗜)ることが、給仕の口をとお(🏺)して(🍧)、いちいち生徒(🔍)の耳(🏉)にはい(㊗)っ(😤)て来たか(👙)らで(🏑)あった。
「そんな(🥉)ばかなことが(😮)あるもん(🗽)か。何(🏫)(hé(⛺) )かほかにわけがある(👼)んだよ、きっと。」
「むろん校長先生(🏉)に出した(👦)んだろ(🚯)うね(🍒)。」
「では、どうしたらいいの?(🔘)」
と、次郎は、(👥)ま(🍤)た(😨)馬田(💎)の方にまともに向きなおった。
「僕がここにい(🏋)ること、君は知(👹)って(🐨)いたんだろう。」(🧑)
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