「(🆕)では、ど(✍)うしたら(♓)いい(💧)の?」
「あら、そう?」(🌚)
馬田(tián )は、左肩を(🐲)まえにつき(🤝)出(📲)し、両肱(gōng )を(🧚)いからせなが(🍏)ら、(😘)次郎の方(💿)によ(🦃)っ(🔛)て(❓)来た。帽子はやはり右手(🏋)(shǒu )にわしづかみにした(🍴)まま(💔)である(🌮)。
(🚣)つい(📿)こない(😕)だ、朝倉先生のことで道(👏)江と(🏇)話しあった時、(👱)道江(🎶)(jiāng )の自分(fèn )に対する心づかい(🐊)を、(🕚)あれほ(🈹)ど無造作に、――(🅱)考えようでは侮(wǔ )辱とも思えるほどの(🍞)無造作な(🍕)態(🏥)度(dù )で退(tuì )けた自(zì )分が、きょうは、たとえわず(👽)かな時(📏)(shí )間(🥔)にせよ、道(dào )江(jiāng )の問(🌜)題(⛳)に夢(🖋)(mèng )中(zhōng )になっ(🖲)て(🗓)、朝(cháo )倉先生(shēng )の(🍗)こ(🎽)とを(🤴)まるで(👽)忘(🕘)れてしまっ(🌊)ている。何(hé )という矛盾だろう。いや、(✌)何(hé )と(🗑)いう軽(💝)(qī(🎲)ng )薄さ(💑)だろう(🍞)。
校長は、最初鼻(📐)だけを(🕜)ぴくりと動(🍉)かしたきり、眼玉(🎫)も口も動か(🍯)さな(🎡)かった。眼玉はテーブル(👨)の上(shà(🍆)ng )の(💒)血(✳)書(shū )に注(zhù )そそがれていたが、それを(🐿)読んでいるよう(💟)には思えなかった。そのう(⚡)ち(⛹)に、(🍜)結(jié(🆘) )んだ(💉)ままの口(💗)が(🏑)、(📘)うが(🔥)いで(🥅)も(🕢)する時のよ(🅾)う(🐔)に、むくむ(👆)く動(👌)き出した。そして(🎋)、それがやっと(🍃)開いたかと思(sī )うと、しゃがれ(🕸)た女(nǚ )のよう(🚻)な声で「これは、(♿)知事閣下(xià )にも(🏰)、(⚫)お見せ(✳)しなけりゃ(♉)ならん(🛀)の(🗣)か。」と(🗨)、わかりき(🦎)っ(🎢)たことを(🔕)たずねた(😩)。田上(🌓)(shàng )が(🈲)「(🛃)む(👤)ろん(😳)そうです。」と答えると、またぴくり(👅)と鼻(bí )を動かし、「こ(🎢)んなもの(🎣)を(🏁)知(zhī )事閣(gé )下(🏽)にお見せ出(🔣)(chū )来(💤)(lái )る(👣)と思(🗝)うのか。君らには(🗒)まるで常識がない。どうかそんなむりは(🥛)言わないでくれ。」と、泣い(👡)ている(🎬)のか(💽)、怒(😕)(nù(🥟) )っているの(🕉)かわからないよ(🤟)うな声で言った。四(sì )人共(gò(〽)ng )、その(🖊)時は(🏸)、こ(🍟)んな(🙈)のが自分た(🏺)ちの学校の校(🥊)長(🔶)(zhǎng )だろうか、という気(❓)(qì )がして、実際なさけなかった(👋)そうである。田上(shàng )が「僕(pú )たち(🛏)は朝(🤼)(chá(🗼)o )倉先生(shēng )の留任さ(🖖)え実現すれ(🖊)ばいい(📉)のですから、校(🐭)長(zhǎng )先生(🔖)がそれ(🗳)を保証(zhè(😺)ng )して下さるなら、血書(💧)の処(chǔ )置は(👽)お(😰)任せしましょう。」と言うと、校長は何と(🛹)思ったか(🕍)、(🍴)急に椅子から立ち上っ(🌰)て(🎺)、四人の顔(✏)をひ(📆)とりびとり念入りに見まわした。そして何度も(🚭)首をふっていたが(🌤)、お(🌁)しまいに、永いため息をつ(🍱)いて、「君(jun1 )らの非常(cháng )識(❣)には全(quán )くあきれて(🎇)しまう。朝倉先生の退職(zhí )は県(xiàn )の方針できまったこと(🌶)だ。県(😚)(xiàn )の(🍻)方針で一旦きまった以(🚚)(yǐ )上(shàng )、(💊)校長と(🍛)し(🚽)ては(🐯)どうにもなら(👫)ないで(🗯)は(🌾)ないか、(🕢)それが(✈)君(🥔)らには(🐠)わからんの(🕰)か(☝)。」(🛌)と(⏫)言った。そ(🏒)して(🚊)、(🌏)もう(📌)一(🍢)度(🕞)永いため息をついて、ど(🆎)たりと椅(🎴)子(😘)に(💈)腰を(🕎)おろしたが(🔒)、いかにも思いなやん(🔪)でい(🖱)るように(🏨)眼(yǎn )をつぶっ(⬇)て(⬜)、ひ(🍒)とりごと(💅)のよう(🥀)に(💃)言った(🧡)。「そりゃ、朝(chá(🆘)o )倉(cāng )先生(🔯)が(🛸)惜しい先生(shēng )だ(🅰)ということは(🎲)私にも(🚲)よ(💦)くわかっている。いや、誰よりも私が一番よくわかっているつもりだ。だ(🈴)から(🔬)、(⏩)君ら(🎺)が先生の留任を願い出る(👨)気(✋)持には(🚰)心か(🍨)ら同情する。しか(🌟)し、何しろ(💩)これは県の方針(zhēn )できま(🔋)ったこ(🐅)となん(🌏)だから、おたが(⛓)いにあきらめるより仕方がないではな(🗒)いか(🕴)。」(🐣)
と(🍘)、(📻)敏(🤜)子はちょっと(🈵)考えて、
「(😡)僕(🏴)、馬田と同(🐘)(tóng )じクラスですから、毎日(⬇)いっしょ(🔅)に帰ろう(⛑)と思(🦆)えば帰れるんです。」
「すると、(🥄)馬田はこ(🔐)のままほって(🎮)おくつ(👘)もりです(🍧)か(🚘)。」
(❇)彼(bǐ )は、しかし、それからも、校(👶)内を方々歩きまわって、(🚑)上級の生(👂)徒たち(👰)が幾人かかた(📗)まって話し(🚗)て(🍂)いるのを見つけては、その仲間に入り、それとなくスト(😅)ラ(🔵)イキを煽(✈)動する(🏯)ようなこ(🎖)とを言っ(🏝)た(♈)り、次郎をけなし(💥)た(🧒)りする(🤯)こと(✖)を忘れな(🌐)か(🐢)った。
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