(🗨)次郎が本校舎(💍)の前(🔍)まで来(🧢)ると、(💕)ちょ(👢)う(❔)ど(🕵)職員会議が終ったところらしく、先生(shēng )たちがぞろぞろ(✴)と玄関(wān )から出て来るところ(🐈)だった。彼(🐏)は先生たち(🕵)に顔を(🙇)見られるのがいやだっ(🔌)た(♿)の(😸)で、校舎(🕷)の陰に(🐴)かくれて、人(rén )影(😷)の見えなく(🛠)なるのを(🐶)待(❓)つことにした。
「あた(🔰)りまえじゃな(💕)いか。」(⛓)
(🥝)しばらく沈默(💸)(mò )がつづい(🥛)たが、(🚎)大沢はにこに(🌩)こ(🎟)して、
学(🛤)課(kè )には彼はかな(🚹)り(📇)熱心だった。また、教(➗)科書以外(🍘)の本(bě(⤵)n )も毎(měi )日(🗼)い(🏬)くらかずつ読んだ。たいてい(😕)は少(🎾)年向きの雑誌や伝(yún )記(jì )類だっ(📻)た(📆)が、恭(🤯)一(🆙)の本箱から、美しく装(zhuāng )幀(😦)された詩集や歌(🎓)(gē )集など(🚕)を(🌛)、ちょいち(📤)ょい引きだして読むこ(🏒)と(🍤)も(🖱)あっ(🧢)た(💻)。むろんそ(📷)のいずれ(🎼)も(🛶)が、(🤤)彼にはまだ非常(cháng )にむ(🦓)ずかしかっ(🍴)た。しかし、恭(🏢)一におりお(🥩)り解(jiě )釈かいしゃくして(❓)もらったり(👣)し(〰)ている(😾)うち(🕗)に、詩や歌(gē(🎲) )の(❄)こ(⏬)ころというもの(🔯)が、(😖)いつとはな(🥩)しに彼(🍾)の(🏫)感情(qíng )にしみ入って来(🥀)た。そし(🌺)て、時(😓)には、寝(qǐ(💞)n )床に(🦄)はいってから、自分(💪)で歌(gē )を考え(🌨)、(👽)そっと起(qǐ )きあがって、それを手(💰)帳に(🕤)書(🏐)きつけたりすることもあった。
「涙のある(💂)人間(jiā(🃏)n )だけが、すべてを支(zhī(🔄) )配するこ(🥣)とが出来るん(🍺)じゃ(👣)。」
おお(⛩)かた一(🖨)時間(jiān )ほどもたった(👍)ころ、とうとう大沢がたずね(🖕)た。
彼にと(🏇)っ(🐞)ての最も大(🛴)(dà )き(🍓)な失(shī )望は、彼の教室(🛺)に(🥘)出(👍)て来る(😏)先(🌃)生の(📡)中に(🌮)、権(⛑)田原先(🏫)生のような人を(🎍)、ただの一人も、見出(🌍)せなかったこと(💝)であっ(📻)た。彼の眼(yǎn )に映(💦)(yìng )じた中学(xué )校の先生(🍉)とい(🎗)うのは、(🦅)小(xiǎo )学(🐍)校の(💑)先生にくらべて、何(🎹)か専(📮)門らしいこ(😏)とをほんの少しば(🥓)かり(🈳)よけ(⚫)いに知っているだけで、(🔁)およそ人間らしいところを少(🏞)し(🐄)も持合(👒)(hé )わせ(⭕)な(🚃)い(🗿)人(rén )達ばかりだった。貧しい知識を教室で精一ぱ(😭)い(🗝)にしぼり(🐷)出(🚬)すこと、点(⛵)(diǎn )数や処罰(fá )で(📍)生(🥩)徒(tú(🤢) )をおどかすこと、この二つの外には、用(⛵)はないといっ(😻)た顔をしている人間、それを次郎(láng )は中学校(xiào )の先生(✳)におい(🕉)て発(💌)見したの(🕺)で(🗑)ある。
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