敏(mǐn )子の言葉つ(😀)き(⚪)には、(🌔)道(🏈)江(👒)と同じ(🔖)意味のことを言うにしても(🏺)、ど(🌥)こ(🚅)とはなしに知性的(🌻)な(🛏)ひらめきがあった。次郎には、それがはっきり感(🎷)じられた。それだけに(🔽)、彼の道江に対す(📧)る腹立(🕰)たし(🐠)さ(📣)は一層つのるのであった。彼(👌)はいかに(👇)も不服(fú )そ(🐫)うに、しばら(♿)く敏子(zǐ )の顔(yá )を(🦃)見つめて(😤)いたが(🚯)、
「けんか(🕊)になり(📶)はしない?」
「知って(🔳)いたさ(🤵)。」
「しかし(❕)、(🔗)スト(📜)ラ(🥏)イキになっ(🍝)てしまったら、君の(🦊)考(⏰)(kǎo )えとはまるで反対の目的で書(shū )か(🆎)れ(🍖)たことにな(🌂)りそうだね。」(🎓)
次郎(🧔)は(🆙)縁側ににじり出て、あぐらを(🌾)か(🗡)き、ぼんやり庭を眺め(🏏)た。午(wǔ )後三(🍮)時(shí )の日が、庭隅の夏蜜柑(➕)の葉を(😣)銀(😰)色にて(🐼)らし(🐗)て(📁)い(〽)るのが(✅)、いやにまぶしかった。
「用が(🕤)ない(🔛)からって知らん(🍻)顔(㊙)する(😀)のは失敬じゃな(🚶)いか。」
次郎は、むきにな(⏩)った(🍑)。敏子は笑って、(🌏)
「僕(pú )、(🐨)きょ(🚀)う――」(🎴)と、次郎(😋)は、ま(🤨)た急に眼(yǎn )を(🙅)伏せて、「学校(xiào )のかえりに朝倉(🕊)(cāng )先生(shēng )をおたずねして(🕤)み(🏧)たんで(🍅)す。そし(🏺)て、(🙁)僕たちの願い(🔊)をかりに県庁が許して(🐵)くれて(⏸)も、それで先生(shēng )が辞(cí )職(zhí )を思いと(👥)まら(🤕)れ(🍶)るこ(👓)とはない、という(🐽)こと(📗)がはっきり(🥈)し(🌵)たんで(🌿)す。先生としては、それがあたりまえ(🥃)です。僕、そのこ(📃)とにちっとも気がついていなかったんです。」
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