「どうせやる以上は(🐥)、堂(táng )々の陣(💡)じん(🔨)を張って、だ(🎛)らしのない今度(dù )の五(🏤)年生(shēng )を反省(🔄)させ(👗)るところまで(🌧)行(💑)くんだな。」
と、大沢は(🗞)その生徒を見て(🤖)、(🎨)
「もの事をよく考(kǎ(🔢)o )え(🐅)る方(💖)かね。」
(📚)彼は、しかし、彼(🚞)(bǐ )のそう(🧖)した(🔜)孤独をたいし(🎽)て淋しい(🔁)とは感(gǎn )じてい(🐊)なかっ(🥒)た。また(🐊)、憤りや侮蔑の(⏹)念も、たびかさなるにつれて、(🗺)次(cì )弟にうすら(🥝)いで行き、あ(🍑)とでは、(🏁)かえ(💄)って、同級生(🚅)に対(🕌)して憐憫に似た(🌝)感じをさえ抱くようになった。こうした(🍁)感情の変(biàn )化は、彼にとって(📐)、元来(🥠)(lái )さほど(🚎)不自然(🍷)なことではなかった。そ(🕖)れ(🤹)は、(💩)つまり、彼がかつて算盤(🌤)そろばん事(📊)件で、弟の俊(🏏)三に(🏙)対し(💸)て示した(🛒)感情(🧞)の変化と、同じものだっ(🔩)たのであ(🏦)る。
「五年生、こ(🥁)わくない(💳)?」(🆖)
「すると(🌥)、あいつらにぺこぺこする(🈷)方がいいんですか(🔏)。」
みん(😆)なは、(💭)それ(🆖)で默りこんだ(😍)。す(🗜)る(♋)と大(💆)沢は恭一を見(jià(📼)n )ながら、
「(🥖)すると、(🧦)あ(✔)いつらに(💂)ぺ(📥)こぺこす(👟)る(😓)方がいいんですか。」
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