「ええ。でも、そ(🎈)んなことよりほかに、ど(🔳)うにも(🌍)しようがないわ。」(🔏)
校長(🙆)は、最初(🙅)鼻だ(🙇)けを(🍵)ぴ(🐬)くりと(💯)動(🤮)かしたきり、眼(🏠)玉も口(⬆)も動かさなかった。眼玉(🦉)はテーブルの(🔬)上の血書に注そそが(👣)れてい(🥋)たが(🤪)、それを読んでいるよう(📟)には思えな(🎌)かった。そ(♌)のうちに、結ん(🔉)だま(😀)まの(🕰)口(🙁)が、うがいでもす(🎡)る(🍏)時のように、むくむ(🈴)く動(dòng )き(👫)出した。そ(📆)して、(📉)そ(🌠)れが(🍺)やっと開いたかと(🦅)思うと、しゃ(🗄)がれ(🛍)た女のような声(shēng )で「これは、(⛩)知事閣(🆕)下(xià )にも、お見(💕)せしなけりゃ(🐖)な(🍡)らん(☕)のか。」(💄)と(🎛)、(😷)わかりきったこ(🛐)とをたずねた。田上が(💏)「(👺)むろんそ(🎞)うです。」と答えると、(🦗)ま(🔭)たぴくりと鼻(🦅)(bí )を動(dòng )かし、「こんな(🚮)も(🍝)のを知事(🍗)閣下にお(🍉)見せ出来(🎛)ると(🎯)思(🐧)うのか。君ら(🤹)にはまるで常識がない(🏬)。どうか(😭)そんな(🌫)むりは言わないでくれ(🧟)。」と(👝)、泣いてい(🔁)る(🐤)のか、怒(🤵)(nù )って(🤫)いるのか(🎭)わからない(🚌)よう(😎)な声で言った。四人(rén )共(gò(♊)ng )、その時は、(🏷)こんなのが(🚱)自分(fèn )たちの学校の(🍸)校長だろ(⬛)うか、という(🦁)気(⛎)がして、実際(jì )なさけ(🛀)なかっ(🌞)た(🚚)そうである(😀)。田(📫)(tiá(🦄)n )上が「(🤒)僕(pú )たち(🕣)は朝倉先生の留(liú )任さえ実(📱)現(xiàn )すればい(📩)いのですから、校(⚓)(xià(💩)o )長(zhǎng )先生がそれを保(bǎo )証して下さるなら、血書(🕙)の(🌻)処置はお任(rèn )せしまし(🎌)ょう。」と言うと、校(xiào )長は何(hé )と(📗)思った(😩)か、急に椅(🚸)子(zǐ )から立(lì )ち上(shàng )って、四人の顔をひ(📰)とりびとり念入りに見まわした。そ(🏑)して何度も首をふっていた(😇)が、おし(📑)ま(📄)いに、永(yǒng )いため息をついて、「(🤾)君(⬇)らの(🦅)非常識に(😮)は全くあ(👕)きれてしまう。朝倉(👢)(cāng )先(xiā(🍰)n )生(🚧)(shēng )の退職は県(💡)(xiàn )の方(💄)針(zhēn )でき(👚)まったことだ。県(💧)(xiàn )の方針で一旦きまった以(💆)上、校長と(😫)しては(🕣)ど(🍕)うにも(🔪)な(🙍)らないで(📘)はないか(🎽)、それが君ら(🈶)には(🏞)わからんのか(🍢)。」と言った。そして、もう一(👣)(yī )度(🏹)永いため息をついて、どたりと椅子に(💘)腰をお(👵)ろしたが(😍)、いか(🔸)にも(🏺)思(sī )いな(💨)やんでいるように眼をつぶって、ひとりご(🌅)との(🐟)ように言った。「そりゃ(🎖)、朝倉先(xiā(🗳)n )生が惜(xī )し(🥧)い先生だとい(🔘)うこと(👱)は私にもよ(😖)くわかっている。いや、誰よ(🕰)りも私が(⛑)一番よく(🔘)わかって(🍾)いるつ(🧖)もりだ。だから、君ら(🏅)が先(🚆)生の留任を(🐭)願い出る(😧)気(qì )持には心(🥋)から同(🔴)情(🧥)する。しかし、(🈁)何しろこれは県の方針できまっ(🔦)たことなんだ(🤝)から、おた(🔎)がい(📈)にあき(♋)ら(🐥)め(🚁)る(🔜)より(🌾)仕方(🏬)(fāng )がないで(🌡)は(🚨)ないか。」
「戦う(💦)気持(👞)(chí )なら、そりゃあ女(🍒)(nǚ )にだってあるわ(🔼)。」(🔪)
「何がずるいん(♍)だ(👌)。」
「それならいい(📽)け(💹)れど、――(🐋)」
敏子の言(yán )葉(💇)(yè(👦) )つきには、道江と(🌩)同じ意味(wèi )の(🎷)ことを言(yán )うにしても、ど(🚢)ことは(🛁)な(😣)しに知性的(🌋)なひらめきがあった。次(⏯)郎には、それ(🥜)がはっき(🌅)り感じられた。そ(🌘)れだけに、彼の道江(👈)に対(😯)する(🐊)腹立(lì )たしさ(🈸)は(🚞)一層つ(✴)の(🚷)るので(🦁)あ(🎷)った。彼は(🤔)いかにも(⚫)不服(fú )そう(⛅)に(🍕)、(🌭)しば(🥩)ら(⛵)く敏子の顔(⏫)を(🔢)見つめてい(🕚)たが、(🤢)
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