「はあ。しかし、それには(🗃)、先生のほうからも(🕯)いく(🦋)らか(📈)の強(🙊)制(zhì )を加えて(⛎)いただかないと――」
「(🌥)そ(🏟)うかね――(💧)。」(🎄)
「(🕷)気がついてい(🎽)るな(📱)ら、(💠)す(🖌)ぐそう言っ(🎞)てくれたらよ(🆚)か(🚩)りそ(🔻)うな(👀)も(♎)のだ」と、(🏾)そんな不平を(🕝)もらすものもあった。また(🈳)中(zhōng )には、「先(🔸)生(📏)は(💹)要するに指導者でな(🔕)くて批評(🦕)家だ」な(🐔)どと、したり顔に言(yán )うもの(🏝)も(❤)あっ(🤛)た。しかし日(rì )がた(🗝)つに(📁)つれて、(💡)しだいにかれらの(🥊)間(jiān )に取(👋)(qǔ )りかわされ出し(💨)た(🛂)のは、「ひまなよ(🎧)うで(🥩)、いやに忙いそがしい」とか、(🙍)「し(🔈)まりがないようで、変にきびしい」とか、(⤵)そういったち(🥍)ぐはぐ(🖇)な気持ちをあ(🙃)らわす言(yán )葉だった。
まっ(✍)さきにかれの目に(📎)つい(🦑)たのは、田川だった。田川はいやに胸(xiōng )を(🍛)張り、軍隊流の(🚮)不(🤣)(bú )動(dòng )の(😟)姿勢(💆)でし(⏺)ゃちこばっていた。そして、次(🐘)(cì )郎(láng )が(🕉)肩か(🔣)たから力をぬか(🚜)せようと、どんな(🚯)に骨をおっても(⚫)、(🐌)なか(💬)なかそう(🌖)はなら(🏬)なかっ(💛)た。これに反して、飯島は(🌑)最初から(👠)、ごく器用に正(zhè(🔠)ng )しい姿(zī )勢を(🥍)とって(🐻)いた。もし(❎)かれが、おりお(🍛)り(🐃)う(🍱)す(🔒)目をあ(🚨)けて朝(🍼)倉(🗝)先生(🐎)の顔(📰)をのぞくよう(🔫)な(🚚)ことさえ(🦉)しなかっ(🚢)たら、かれの静(🔇)坐は、塾生の中でも(👨)、最(📃)もすぐれた(🐉)部類に属して(🉑)い(💈)たのかもしれ(👠)なかったので(🙎)ある。
「どの(👾)方(fāng )面の希望者(zhě )が多かったんです(🍪)。」
「でも(🐇)、道案(🚮)内によく引っぱり出さ(👠)れなかったことで(🍹)すね。」(🕊)
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