次郎は、朝(cháo )倉(🛫)先(✔)生(⛪)が、開塾(🐻)最初の(➡)朝(🧥)(cháo )の訓(🔍)話(huà )くんわ(🍤)で、これ(🔑)ほど激はげしい言葉(🍆)(yè )をつかっ(🤧)て(♉)、真正面か(⏲)ら(👚)塾生た(🎫)ちに(😥)非難をあ(🐭)びせかけたのを(🏤)、これま(🧔)で(🌨)にきいた覚えが(🔷)なかった(🎪)。か(😰)れ(👅)は、ま(💡)だあと(😋)に残されて(🖕)いる自(😷)分(fèn )への(🎰)非難(nán )が、どんな言葉(🍇)で表現されるかを、身がちぢまる思いで待っていた。
「(🍡)ぼくは、むろん、(🏿)いけな(♏)いと思います。」
この一週間は、塾生(shēng )たちにとっ(🚦)ては、(🔗)まったく奇(🐒)妙き(🌪)みょうな(🛥)感じのする(🗣)一週(🥦)間(🍬)だった。朝倉(cāng )先生夫妻(qī )も、次郎も、生活の細部の運営については(🧜)、自分たちのほう(⏰)からは、何ひとつ指図さしずをせ(🕡)ず、また、(🌼)塾(shú )生(🐵)た(🍯)ちから何かたずねら(👏)れても、「ご随(🧘)意ずい(🚋)い(🐚)に(😿)」とか、「適(🔕)当に考えてやっ(🗾)てくれ(🤳)たまえ」とか、「み(✉)んなで(🕐)よく相(xiàng )談し(💴)てみる(🕑)んだな(🌶)」とかいっ(😯)たよう(🆖)な返事を(🌋)する(🌩)だけだったので(🐰)、と(🖕)かくかれ(👒)らは(🎉)と(📇)ま(🕙)どいした。中には(👘)、それ(🤭)をいいことにして(🚳)、ずる(🏊)くかまえる(📸)も(🎏)の(🦑)もないではなかった。その結果、む(🍍)だと(🍯)へ(🤓)ま(🛃)とがつぎつぎにおこり、か(🧚)れらの共同生活のすがた(👮)は、見た眼(yǎn )めには決していいものではなかった。時に(😝)は、不(🤼)規律(👦)と怠慢た(🎍)いまんだ(🗯)けが塾堂(🥫)を支(🌃)(zhī )配してい(🥈)るので(🌉)はないか、と疑われるよう(😪)な場面もあ(❕)り、も(🗼)し学ぶことより(🗼)も批(pī )評すること(🗼)によ(⛏)り多(🎿)(duō )くの興味を覚(🤣)(jià(🛸)o )えている参(cān )観者がたずねて(👏)来た(🌼)とし(🧙)たら、その人(🤧)は、批評の材(🎵)料をさがすのに、決し(🛥)て骨は折れなかったであろう。
「感(gǎn )じ(🙂)たとも(💧)。あん(👝)な落(🎗)ちついた(⏪)打ち方は今日のような(⌛)寒い(🌍)朝には(🍳)、(🎶)なかなかで(🐢)きるものではないよ。」
「そうで(🔧)すね。」
「飯島なんかも、そうだろう。」
(😁)次(🚓)郎(🐼)は、そう言っ(🆗)て、(😃)槌を柱に(😐)かけ、事務(🍵)室の(📝)ほうにかえりか(🐼)けた。すると、(⚓)そ(🔰)の時まで(🥐)眉(méi )根まゆねをよ(📕)せる(🎉)ように(💦)してかれの(👫)顔(🎵)を見(jiàn )つめていた大(🛋)河が(☝)、急(🍙)(jí )に、真赤(🈶)(chì )な歯(➿)(chǐ(🤝) )ぐきを見(jiàn )せ、にっと笑(👞)った。そ(🔐)して(🔢)、
飯島は、そう言うと、いかにもあわてたように、(🈶)あた(👕)ふたと廊下に足音をたてて去った。
塾生たちのある(🏎)者(🈲)にとっては、(😘)朝(cháo )倉先(🔆)(xiā(🗞)n )生(shēng )のそうしたや(🚛)り(🏝)方(🤠)が、非(🚐)(fēi )常に皮肉に感(💫)じられ(🔸)た。
(🚵)次(🌑)郎と(📓)大河とは、間もなく、そ(😉)れぞれに最初の(🎸)大(😁)便(biàn )所の掃除(chú(㊙) )を終(🛺)(zhōng )わっ(🖖)て、とな(💺)りの大便(🎿)(biàn )所(suǒ )に移(yí )っ(🚷)ていた。まだ(🦑)だれも手をか(🦋)けない大便所が、(🏜)あいだに三つほどは(🕴)さまっている。次(cì )郎は、(🏛)さっき(🖇)から、大(🗨)(dà )河(hé )に話(huà )し(🚱)か(🎿)けてみた(🚓)い(😎)気持(chí )ち(🤝)は十分(🖍)だった。しかし、遠くから(🕊)の(🍮)かけ合い話(🔤)は、この場(👦)合(hé )、(🎷)何となくぴ(🔕)った(📌)り(⌚)しなかっ(🎒)たし、また、雑(😦)巾(🖥)をゆすぎに出たつ(🔟)いで(🏂)に、そっとのぞいて見(jiàn )た大河(hé(🐴) )の様子が、い(🚍)か(📩)にも沈(shěn )黙ちんもく(🔷)の行(háng )者ぎょうじゃといった感銘(mí(🌱)ng )か(⛰)んめいをかれに(👗)与(🍠)あたえていたので、口を(😝)きる(👏)のがよ(😚)け(🈯)い(🐳)にため(🛣)らわれるのだっ(🤫)た。
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