「ばか(🏽)だな、道江(💵)さん(🔜)は。」
次(🍟)郎(láng )は(🛋)、そんな実例(⛅)がある(📙)かどうかはよく(📕)知(zhī )らなかった。しかし、(🚰)敏子(👝)の言っている(🐋)意味はよ(⬛)くわかっ(😴)た(🚪)。そして(⏸)、(🦌)そう(👔)であれ(🔄)ば(⭐)あるほど、いよいよ馬(mǎ(📋) )田を許(xǔ )して(🏢)おく(😩)のが不都合だとい(⛏)う気がした。
「しか(🚁)し(😡)、ス(🧖)ト(🐍)ライ(📮)キに(📦)なってしま(😶)ったら、君の考えとはまる(🎛)で反対の(😠)目的で書かれ(🥧)たことに(🎤)なりそうだね。」(🔃)
「そりゃあ、(🍑)道江さんがここから学校に通う(🔓)のはい(⛽)い。そう(🐦)する方(🍡)が一番(fān )い(📷)いと思(sī )うんだ。しかし、学校の(🎩)行き(💷)かえりに、次郎君(jun1 )が(😊)道江さんの用(yòng )心棒にな(🈳)るのはど(🍞)うか(🐬)と思うね。」
「(🤨)お(🎽)まえも(🌄)一(yī )度先生をおたず(🌩)ね(💉)する(📒)とい(🌗)い(🍔)ね。先生(🍧)の方(🍽)でも待(📠)っておい(🌖)でのようだよ。」
それで(🐖)も、その(♉)日は(🚌)、森川の教員適(💟)性審査(👅)以(yǐ )上(shàng )に大した出来(📹)事もなく、ひけ時(shí )か(✌)ら二十分(fèn )も(🍘)たつ(📯)と、校内(👁)には生徒の姿(zī(🕢) )は一人も(🎨)見ら(😊)れなく(🍁)なっ(🈸)た。ただ先生たちだけが校長の帰りをまつため(🐺)に(🔦)居残っ(🕒)ていたが、(🍺)もう話の種も(🛷)つきたらしく、ど(🕧)の先生も、いか(🎼)に(⏳)も(🆕)所(suǒ )在しょざ(🌾)いなさそうな、そ(🖇)れでいて何となく落着きのない眼(⛵)をして、教員(⛱)室を出(chū )たりはいったりしていた。
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