「は(🖊)じ(🚜)めから、(🚼)自分(fè(🛅)n )が室(💻)長だと(➗)きめ(🐶)てかか(🖼)っ(🕚)て(💅)いるんだ(🥕)から、(😶)かな(🕐)わな(📦)いよ(💑)。」(😛)
「打(dǎ )ちやめると(🌶)、そ(🐞)れ(🗃)でかえって起(👿)きるこ(🌲)と(🦌)もあり(🥕)ますがね。」
「(🐿)どの方(fāng )面の希望者(zhě )が(🛶)多かったんです。」
か(💜)れは、自(🔒)分(⛄)の部屋(🌌)の掃(🛣)除をすますと、そっと事務室(⛹)との(🍴)間(🥃)の引(🦓)き(🕷)戸(hù )を(😯)あけた。いつもなら、その(🙀)あとすぐ事務室(shì )の掃(sǎo )除にとりかかる順(shùn )序(🐮)だったが、しばらく敷居しきいのとこ(🦃)ろに突(👩)(tū )っ立(🙄)っ(🏚)て耳をすました。それか(〽)ら、足(🚙)音をしのばせるようにして入り口に近づき、ドア(👉)を(🧀)細目にあけ(🚸)て、板木のほう(🕘)に(🙌)眼(🧗)をやった。板木(mù )は、事務室(shì )前(🔜)の(🈁)廊(láng )下ろうかと(🚈)中廊(🔇)(láng )下との角(jiǎo )に、斜ななめ向(xiàng )きにか(🧣)かってい(🍁)たのであ(😽)る(🚵)。
「けさ(🌔)の板(😄)木ばんぎ(🚻)の音(yīn )、(🥛)ど(🐭)うでした?(🐩)」
次郎(lá(🔳)ng )は、先生の(🐭)言(☕)葉がま(Ⓜ)すます激(🥊)しくなっていくのにおどろい(📳)た。先生は、あるいは、昨(🏯)日の入(🐹)塾(👄)式におけ(✋)る平木中佐の影響えいきょうから、できるだけ早(🌥)く塾生たちを救(😸)い出そうとし(🕘)ていられるのか(🗂)もしれな(🚘)い。しかし(🌃)、それ(✍)にしても入塾したばかり(🙅)の青年(nián )たちに話す言(yán )葉(🌭)としては、あまりにも激しすぎる。これではかえって(🙎)逆効果(guǒ )を(😢)生むの(🚨)では(🔊)ある(🚔)まい(🛋)か。
飯(fàn )島は、(🍛)そう言(🚳)うと(🐌)、(🌁)い(👷)かにも(📸)あわてたよう(➕)に、あ(🗣)たふた(🔗)と廊下(🥅)に(🈳)足(zú )音をたてて去った。
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