こうし(💲)て、彼は、彼の(🕯)同(tóng )級(jí )生(shēng )の(🤯)間(🌩)(jiān )に、一(😶)人として心の底(🌱)(dǐ )か(🚼)ら交わりうる新しい友(📖)人を(👬)見(🤕)出さ(🎆)なかった。それば(🈷)かりか、(📖)竜一(🌽)(yī )や源次です(🍢)ら、もう彼(bǐ )にとって(👃)は、心(🐤)から(🤠)の親友(🛁)でも、従兄でもなくなった(📋)の(🛳)であ(🐗)る(🧣)。むろん、(📳)小(🐄)学(🤚)校(xiào )時(👓)代に(🏛)培われた温(wē(😙)n )い感情が、そう無(wú )造(📵)(zào )作に(👪)冷めて(🐗)しまうわけはなかった。で、(😦)次(cì )郎(láng )の彼(⛔)らに(🚿)対す(🚿)る気特(🌖)には、他の同(tóng )級生に(🧦)対(duì )するのとは、ま(🧢)だかなり(📪)ちがったところがあり、また(🧞)、彼が土(👲)曜(⚫)から日(📏)曜(🍺)にか(🈺)けて彼(bǐ )らの家を訪ね、見(🎓)たところ以(yǐ )前(🚇)(qiá(🏿)n )と少(shǎ(🦅)o )し(🚆)も変らない親し(🗨)さで遊んだりす(💍)ることもし(🏝)ばしばだったが、そうし(🎂)たこ(☔)とは、所(suǒ )詮しょ(😆)せん、(🕋)過去の酒(jiǔ )甕(wèng )さかがめからしたたって来る雫(🛡)しずくのようなもので、(👀)彼(😾)の注意が一旦(dàn )明日の(🖊)ことに向(🍪)けられ(🦎)ると、二(🛅)(è(🌃)r )人(🌴)は、もう(🍳)、彼にとって、他の同(👵)級(jí(🎍) )生(😖)(shēng )と(🌫)少(shǎo )しも(🚳)択えら(🎊)ぶとこ(🌬)ろのない存在だったのである。
「そ(🦈)うか……。」
「ふ(🏽)うむ、(🌕)そうか。」
彼は(📇)、し(😩)か(📄)し、彼(✨)のそうした孤(🚯)(gū(⛸) )独をたいして(😶)淋(🎅)しいとは感じ(👹)ていな(♎)か(🐢)った。ま(🗾)た、憤りや(🐽)侮蔑(🚈)(miè )の念も、たびかさな(🔽)るに(📔)つれ(🐟)て、次(🍶)弟にうすらいで(👶)行き、あ(🐏)とでは、(🐲)かえっ(🍽)て、同(tóng )級生(🔉)に対して憐憫(🤒)に似た感(🧦)(gǎn )じをさえ抱くようになった。こうし(📪)た感情の変化は(🕟)、彼にと(⛽)って、元(🏹)来(🕹)(lái )さほど不自然(rá(🎴)n )なこ(🙍)とではなかった(🕧)。それは、つまり(😨)、(😆)彼(bǐ )がか(🧘)つて算盤そろばん事件で、弟の俊三に(🛡)対し(✒)て(😓)示した(📵)感情の(🔰)変化と、同じも(🛹)の(🚝)だ(✌)ったのである(🚕)。
彼は、(🎂)いつとは(💮)なしに、(🐀)そんな気(qì )がしていた(👻)。はっきり(🐴)意識して(🔎)、そ(🎱)う(🛋)なろうと努めたわけでも(🕑)なかった(🚻)が、中学に(⛽)入(🥧)学(🤪)して以来(👉)(lái )、日一(👰)日と、母や祖母の問題(tí )が(🥥)その(🐗)深(shē(📳)n )刻(kè )さを(🔞)減じて行(háng )き、このごろ(🥉)では、よほどのことがないか(🐑)ぎり、たいして気に(🌂)もかからなくな(🔉)って来たのであ(🏄)る。そ(🚒)れは、たし(🏃)かに、中学(xué )校と(🛡)いう(🍦)もの(🍇)の空(🏘)気(qì )が、彼にいろいろの(🛵)新し(🛌)い問題(tí )をあた(🗣)え、彼(bǐ(♓) )の関心を、(📣)急(🥗)に家庭(tíng )以(yǐ )外の世界にまで(🍈)拡げて(✌)くれた結果に(😼)ちがいな(🖨)か(🔝)った。その意(🗻)味では、(🕚)中学校(xiào )とい(🏢)うところも、(❌)尊敬(🤸)す(🎖)べき(🦐)先(🌒)(xiā(🐥)n )生がいるいないにかかわらず(🥗)、人(💣)間を成長(zhǎng )させる何かの魔術(shù )をも(🎟)っ(⛽)たところ(😌)だ、(📴)といえるであろう。
恭一は、(🔺)やっと答えて、(🍰)眼をふせた。
次郎は(🕎)そっ(💉)ぽを向い(😅)て、返事をしな(🔸)かっ(🧔)た(⚓)。大沢は、(🌌)恭一(📖)と顔(♿)見合(🍉)(hé )わ(🍍)せて、微(🗑)笑(🛃)しなが(♊)ら、
山犬の声に似たどら声がきこえ(📮)て、彼の(🏢)周(💖)囲が急に明る(🚬)くなったと(🛷)思った時(🔫)(shí(🏛) )に(⏸)は、彼(🎼)は地べ(🌒)たに横向きにころがって(💲)いた。彼の顔のまんまえに(⛔)は、ペンキの(👹)はげ(🎐)た指揮台が、二(è(📞)r )つ(🌌)三つ節穴を(🛌)見せて立っていた。
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