「例によっ(🏿)て、指導者がいる(🏷)ようで(🔮)すね。」
「そ(➖)うか。ちょっと、た(♈)ず(🤡)ねたい(🍨)ことがある。す(🦅)ぐ、こ(🦌)こに呼(hū(🍉) )んでく(🚣)れ。」
「やはり強(qiáng )制が必要だ(⛰)というのかね。それ(🐇)じゃあ話はま(🥎)た逆(nì )もどりだ。」
「私は、(👷)君(jun1 )らを、良(🐈)心を(➕)もった(🔅)自(🦎)主(zhǔ(🐯) )的(🔫)な人間(jiā(😍)n )と(🍋)してここに迎(yíng )むかえた(💯)。だか(🍩)ら(📡)、(⤵)かりに君ら自(zì )身が、君(♒)らを機械のように取りあつかってく(🛶)れとか、犬猫いぬねこのように(🐁)なら(🗣)してくれ(😞)とか(🤦)、私に要(yào )求(❔)(qiú(🚓) )したと(👜)しても、私には(💾)絶対にそれができない。私は、(🎐)あくまで、君(jun1 )らが人間であることを信じ、君ら(Ⓜ)に人間として(🦔)の(🐉)行動を期(👁)(qī )待するよ(🏒)りほかはないのだ(🛰)。むろ(😽)ん私も(🤦)、人(rén )間(jiān )の世の中に、(🏉)強(😫)制の必要(yào )が全然な(🥈)いとは(🚵)思(sī )って(🔏)いな(📇)い。弱い人(rén )間に(👁)と(🚘)っては(📄)、や(⛺)はりそ(🍋)れが必要なこ(🕐)ともあるだろう。時には、それが弱い(🐙)人間を救(jiù )う(📭)唯(🏬)(wé(🐐)i )一ゆいいつの(👹)方(🙇)法である場(chǎng )合さ(💗)えあるのだ。それは私(👴)に(📅)もよ(⏭)くわ(🎌)かっている。しかし、私は、君ら(🏈)がこの塾(🏇)堂の生活に(🌑)もたえないほ(🚍)ど弱い人間であるとは思っていない(🎲)し、また思いたくもない。だから、私は、君(🍲)ら(🙄)が何かの強(qiáng )制(zhì )力(lì )にたよ(🏯)るま(🌁)え(👕)に、まず(🐄)君ら自身の良(liáng )心にたより(🏐)、(🐶)人間として、(🔪)君らの最善をつ(✋)くしてもらいたいと(🏽)思(sī )っ(🔐)ている(👾)ん(💿)だ(🦆)。君らが、ほんとうにその気に(📰)なりさえ(💆)すれば、少(💼)(shǎo )な(🅰)くとも、(💁)こ(⛵)の塾(shú )堂の生活ぐらいは、何(💅)の強制(zhì )もなし(📼)に運営し(🐭)ていけ(👑)る(📙)だろうと(🙏)、(🆖)私(sī )は信じて(🕞)いる。君ら自身も、人間(🆒)で(🈵)あるからに(📗)は、そ(🈸)のぐら(🏒)いの自信は持っていて(🔁)もい(🔬)いだろ(😋)う。い(😬)や、持って(🅿)いなければならない(📑)はずなのだ(⚪)。もし君(✏)(jun1 )らに、それだ(😐)けの自信、――人間と(🛢)して(🎓)のそれだけの誇ほこ(👶)りも(✉)持(chí )て(🏸)ない(🆓)と(㊙)すると、私とし(🙃)ては、も(👪)う何(hé )も言(yá(💙)n )うこ(🔵)と(🎆)は(🦉)ない。明日からの(🐝)行事計(Ⓜ)画(📟)を(🏻)たてるこ(🦏)とも、ま(💊)った(🤙)く必要のないこ(🈲)と(💳)だ。…(🚩)…どうだ、飯島君、やはり強(qiáng )制(zhì )がな(🆖)くては(🦔)だめかね。」(🌈)
「飯島(💪)なんか(🚫)も、(🍾)そうだ(📶)ろう。」
と、次(cì )郎はち(❔)ょっと考(kǎo )え(🧥)ていたが、
(🏵)そのあと、(🧑)就寝前の行(há(🗣)ng )事として、最(🚬)初の静坐せいざがはじ(⏯)ま(🥢)った。塾生たちは、各室(📰)ご(🤲)とに(👜)、きちんと縦たてにならび、(👜)朝倉先生(✍)の(😐)指(💜)導(🔼)にした(🦌)がっ(🌅)てその姿(zī )勢をとった(📗)。
「す(🗝)ると、起(👀)こしてまわるほうが早(zǎo )い(🏩)です(💐)か(🔹)ね。」
やがて、最(🐄)後(hòu )のひびきが、(🏿)澄すみわたった(😔)空(🌷)に消(😜)え入(🕍)るのを待(😳)って、和尚(shàng )は侍僧(sē(💏)ng )じ(🐞)そうを呼(hū )んでたずねた。
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