と、(🗂)朝倉先(xiān )生(shēng )はしばらく考えこ(🥨)ん(😔)だ。それから、伸(⛳)びあ(🐤)がるよう(🎸)にして、生垣(🚇)ごしに門の方を見、何(hé )度も首を(📫)ふっていたが、(🌵)
「用(yòng )がないからっ(💇)て知(zhī )ら(🏦)ん顔(🐜)するのは失敬じゃない(😡)か。」
それ(❣)でも、その日は、森川(🌰)(chuān )の教員適(shì )性審査以上(🍮)に大した出来事もなく(✝)、(🛄)ひ(🔲)け時か(👅)ら(📱)二十(🏖)(shí )分も(💕)たつと、校(xiào )内には生徒(🏪)(tú )の(🛵)姿(zī(✏) )は一(🚀)人も見ら(💖)れなく(😹)なった。た(🖲)だ先(xiān )生たちだけが校(xià(📰)o )長(🍶)の帰(🍋)り(💏)をま(👛)つために居残っ(🏀)ていた(🙇)が、(⛴)もう話の種(zhǒ(💅)ng )もつきたらし(🐇)く(🤩)、どの(🎽)先生(🏫)も、い(🤶)かにも所在しょざいなさそうな、それでいて何となく(☔)落着きのない(❌)眼(🦋)をして(😫)、教員室(🎱)を(🔣)出(chū )たりはいったりしてい(👐)た。
「しかし(👕)、私はうれしいんだ(😿)よ。私の(🐥)た(🏡)めに血書ま(🎩)で(🌾)書い(🥓)てくれる教え子がいるのかと思(📖)(sī )うと。」
「千ちゃ(🌔)んの方を見(🧡)(jià(⛑)n )張るの?(🐄) でも、橋から先(xiān )は(🦑)だ(⛸)め(📨)じゃない?」
次郎は、そう言(💬)って、視線を道江の(😗)方(fāng )に転(🥐)じな(🙉)がら、
それか(🕺)ら田(tiá(🛵)n )上(🆕)と校(⛏)(xiào )長との間に、二(🍕)三押問答(💡)があ(🏜)ったが、校長は同(tóng )じことをくりか(🥥)え(🌆)し(🎀)ては(💀)た(🔭)め(😵)息(📥)をつく(⏩)だけで、一向(😂)(xià(😑)ng )らちがあかない。四(😜)人のうちでも(🍧)比較的(de )気短か(📸)で、ぶっき(🎪)らぼうの新賀は(🤔)、(💪)たま(🍻)りかねたように言(yán )った。「では、そ(👐)の願書はお(🏒)返し下さい。僕(🤸)たち(🧤)で直(🎑)接知(👌)事(shì )さ(🍠)んに差(🐃)出(chū )しますから。」すると(📽)、校長は、い(🚛)きなり血書をわ(🌪)し(🎗)づかみに(😭)して、大あわてでそれを、かく(🍞)しにつっ(💉)こん(🥦)だ。そしてもう(🤟)一度(🥓)(dù )椅子から立(🐳)ち上り(🔈)、右(🎖)(yò(🏂)u )手を顔の(🤔)まえに(🌧)立て(🚬)、まるでば(🕰)ね仕掛の(❣)よ(🔗)うに(🐰)それを左(🎌)右にふ(🕎)った。何(🖍)(hé )か言おうとして(♓)いるらし(🐴)か(😺)ったが、四(sì )人の(🕎)耳にはた(🏞)だ「(🍝)うん、うん」とき(🈷)こえ(🧕)るだけ(🕤)だった。梅本の言(🦓)うとこ(📤)ろで(🚔)は、(🕐)校(🉐)長(♿)の鼻がも(🤒)っと烈しく上(shàng )の方に移(💔)動(🔽)したよ(🐱)うに見えたのは、そ(💆)の時だったそう(🏗)である。新賀(hè )は(🥅)す(🥕)っかりおこ(🐕)り出し(😷)てしまった。彼(bǐ )は(🐒)それまでみ(🛡)んなのうしろの(🙇)方に立(lì )っていたが、いきなり田上をつきのける(🥧)ようにして校長(🉐)の机(jī )の(🗽)ま(♑)えに寄(🏑)っ(🤚)て(🚾)行き、乱暴(🍑)(bào )に手をさし(🐱)出しな(👐)がら言(⛹)った。「その(⌛)願(👼)書はわれわれの血(xuè )で(🕒)そめた(🛷)ものです。それをむだに(🧝)は出来ません。返し(🦑)て(🐚)下(🥒)さい。」校長は、しか(🐋)し、ただやた(💂)ら(🍢)に手(shǒu )を(🥊)ふっている(🤣)だけだった(👯)。
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