「悲観(guān )しきって、どうにもならない(💶)んだろう(🌀)。」(😜)
道江は答えないで敏子(🤜)の顔を見た。敏子(zǐ )は、
(🦇)次郎は思いきって枝折戸(🚌)(hù )しおり(🕳)ど(🤼)の(🕉)ところまで(🧛)行(🧀)き、そ(👠)の上から眼だけ(🔐)をのぞ(💩)か(⏱)せ(🥃)て、声をかけた。
「(🏑)まず、(🎤)平(🌖)尾と(🐿)同類(lè(🥇)i )項だ(♐)ろうね。」
「本田(📿)、ずるいぞ(🌝)。」
こんなふ(🌲)うで、校内はその日(🚫)じゅう(😟)決して静か(🔀)であっ(💌)たとはいえな(🚝)かった。下(xià(👽) )級の教室までが何(💜)(hé )とは(💈)なしに(🔰)落ちつきを(💂)失っ(🚞)ていた(❣)。ふ(🤷)だ(🤟)んなら何(📘)で(🏰)もな(🎶)いことにま(🥖)で先(🌤)生たちの神経がとがり、先(xiān )生たちの神経がと(👁)がれ(🧔)ばとがるほど、生徒(tú )たちはその(🤦)神(🥔)(shén )経に触(✔)さわってみる(📤)のを楽しむ(🤙)とい(🉑)った(🐢)ふうであった。大垣(yuá(👝)n )前校長は(🕸)、いつも先生たちに向かって、「生徒と(🏇)いうもの(🌤)は(🤢)、自(🌎)分たちのために先生が命をすて(🐙)るまでは、その先生を偉い先生だとは思わないものだ(🐡)。それを(🏿)覚悟(🤟)(wù )の上でな(⏲)く(🅱)ては、(🈴)真の(❗)教(📻)育(🤖)(yù )は出来(lá(🐤)i )ない。」と言(🐽)ってい(💙)たが、その意(🚓)(yì )味をほんと(💴)うに理解した(📨)先生(shēng )は、朝倉先(🛤)(xiā(🚝)n )生をのぞいては、おそらく一人もいな(💛)かったろうし、今では、ど(📈)の先生にも(🚸)、そんな言(💝)葉は(🌉)単に言葉と(📑)してでも思(👍)い(📳)出されてい(🚓)そうになかっ(👢)た(📤)。こうして先生たちは(🔇)自分を下(🛹)手(shǒu )に護ろうとして(🙏)、(🛒)一歩一歩(🍓)と(🍬)自分(👤)を生徒たちの侮辱(🛤)(rǔ )と嘲笑の中(🛑)に追いこんでいたのである(💍)。
「(✨)一(📭)心橋を渡(🍡)ら(🎼)ないで帰(🐾)ること(🏰)にす(🥑)るわ。少(shǎo )しまわ(🔋)り道をすれ(🗝)ばいい(🚳)んだか(🎿)ら。」
「(➖)やけになんかな(👡)りま(🍣)せん。しかし、自(🙄)分で正し(🤼)いことをして退(🛸)(tuì )学さ(😼)れても、ちっとも恥ずかしいことはないと思って(🚏)い(🚈)るん(🎹)です(🥇)。」
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