「では(⛸)、どうしたらいいの?」
「まあ、本(bě(🚌)n )田さん(🏛)、しばら(🍗)くで(🥣)したわね(🗑)。さあどう(💥)ぞ。先生は書(shū )斎ですわ(📠)。」
「叔母(mǔ )さん(😆)、はい(🙅)って(🤬)もい(🐁)いんですか?」
次郎(láng )は、そんな実(🚎)(shí )例があるか(🤵)どう(⏯)かはよく知(📜)ら(🏎)なか(⬅)った。し(🚔)か(🔴)し、敏子の言(🔃)って(👏)いる(😕)意味はよ(💽)くわか(🙄)った。そして、そうであればあるほど(🍿)、い(🧦)よいよ(♎)馬田(🚂)を許(xǔ )しておくのが不都合だという気がした(💷)。
「あた(🎮)し(✖)、こ(🖐)わ(⛷)いわ。」(🎌)
(🌖)それでも(🌛)、その日(rì )は、(🐖)森川の教員適(💗)(shì )性(xìng )審(shěn )査以上(🌩)に(🛬)大した出(🐒)来事もな(🐢)く、ひ(👨)け時か(🐖)ら二十分も(⬅)た(🐊)つと、校内には生徒の姿(🅾)(zī(🙀) )は一(🌞)人(rén )も見られなく(🛳)なった(🎋)。た(🔋)だ(🕒)先生た(🏣)ちだけが(🏤)校(xiào )長(🕢)の帰り(🔗)をま(🛶)つために居(💂)(jū )残(cán )っ(🤖)ていたが、もう話の種(🅰)もつ(❔)きたらしく、ど(🐻)の先生(✈)も、いかにも(⛳)所(🔮)在しょざ(😜)いなさそうな、それでいて何となく落(luò )着き(🍡)のな(🐓)い眼をして、教(🐼)員室を出たりはいったりしていた(📃)。
「失敬(🗞)だとは思(sī(🙍) )わんの(🏤)か。」(🖇)
次郎は返事(🆙)を(🔓)す(🖥)る代りに(🐣)、穴(🌃)のあくほど(❓)馬(mǎ )田の(🥘)顔を見(jiàn )つめた。馬田は、その眼に(👩)出(🤣)(chū )っくわす(😲)と、ち(🦒)ょっとた(⏰)じろ(🎡)いたふうだったが、口だけは元(yuán )気よく、
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