日本《右 クリ》2行目ライン
右 クリあらすじ
「感(🙂)じたとも。あんな落ち(🤒)つ(💭)い(🐋)た(🛥)打ち(🤾)方(🥄)は今(jīn )日のような寒(🆗)い朝(cháo )に(🔯)は、なかなか(㊗)できる(🏍)も(🚐)ので(🆕)はないよ。」
先生の言葉の調子は(🔏)、はげしいというよりは、(🐝)むしろ悲(😝)(bēi )痛(tòng )だった。
み(⬅)んな(🎻)が出(chū )はらってしまう(🏋)と、次郎も一(♓)週(zhōu )間ぶり(🌹)で解(jiě )放された時間を持つこと(⏮)ができ(🚻)た。いつも(👴)だと、さっそく(😷)読(🍾)書をやるか、空(🍷)林庵(🐒)(ān )くうりんあんに行って、(⬜)朝(🔲)倉先生夫妻とゆっくり話(huà )しこむかするは(🌖)ずだったが、(🎅)今日は、事務室(🎒)の隣(🏬)と(🍮)なり(🚽)の自分の部屋(⚾)で(🐼)、机によりかかったまま(🏋)、な(💬)がいこと(📐)ひと(♐)り(🐂)で考えこ(🥗)んで(💙)いた。
この一週間は、塾(shú )生(shēng )た(🤺)ちにとっては、まっ(⬅)たく奇妙きみ(👏)ょう(⏰)な感(🚃)じのする一週間だった。朝(chá(❔)o )倉先生夫(🧓)妻(🦉)も、次(🤙)郎も(🦒)、生活の細部の運営(🙆)については、自分たちのほうか(🥏)ら(🚄)は、(🌈)何(🍺)(hé )ひと(🗂)つ指(zhǐ )図(tú )さし(🕵)ずをせ(🤯)ず、また、塾生(shēng )たちから(✈)何かたずねら(😖)れて(🎎)も、「ご随(🙃)意(🍪)ず(👤)い(🤢)いに」とか、「(〽)適(🕊)当に考(kǎ(🐼)o )えてやってくれたまえ(🐝)」と(🚰)か、「みんなで(🗝)よく相談(tán )してみる(💵)んだな」(🖌)とかいったような(🚹)返(📽)事をする(🎻)だけだ(😧)ったので、と(🥣)かくかれらはとまど(💫)いした。中(zhōng )には、(🔂)それをいいことにして、ずるくかまえるも(💦)の(👒)もないではなかった。その結果(guǒ )、(🙄)むだとへま(🕢)とがつぎつ(🧐)ぎにおこり(🏍)、か(📬)れらの共同(tóng )生活のす(🤼)がたは、(🐾)見た眼め(🚥)には(♈)決して(😰)いいものでは(🚂)なかった(🥂)。時には、不(🥞)(bú )規律と怠(🚃)慢(⏳)たい(👃)ま(⛹)んだ(🌨)けが塾堂(táng )を(🎚)支配(pèi )し(🚽)ている(💺)の(💽)で(❕)は(🤔)ないか、(⛪)と疑われるよう(🤐)な場面(🚒)もあり、も(🎊)し学ぶことよりも批評することにより多くの興味を覚え(❣)ている参観者がたずねて来たとしたら、そ(🐥)の(🍼)人は、批(pī(🚅) )評の(⛹)材料をさが(🏄)すのに、決(jué )して骨は折れなかったで(⛹)あ(🏩)ろう。
「何しろ紳士し(📟)んしだ(🙄)からね。」
次郎は(👞)、自分(🎄)の(🏣)責任で(🕋)ある(🥔)二(èr )つの室の掃(🐱)除(chú )を終わ(🤡)ると、すぐ(🥪)便(biàn )所掃除の手伝(🤮)(yún )いに(🔤)行った。これ(🎞)は(🖲)、か(🏻)れが助手(shǒ(🥎)u )として(〽)塾生(shēng )活をはじめた当初から(📺)の、一つの(🕘)誓ちかいみ(🏣)たように(🎎)なっていたのである。
朝の行事(👺)は、まず室(shì )内(nèi )体操(🔊)(cāo )に(📷)はじまった。それは友愛(🕍)塾(🐚)のために(👣)特(tè )に考(📰)案さ(🥜)れた(🎫)もので、その指(zhǐ )導も指揮(😝)しきも(🌴)次郎の役(🍠)割だ(🔏)った。体(tǐ )操がす(😢)む(🕘)と、朝倉先(xiā(📭)n )生(shēng )の合(🤲)い図で静(jìng )坐(⛰)せいざに入(🕌)っ(🌦)た(🔞)。これ(😃)は就寝(🐼)前の静(jìng )坐(🤠)にくらべると、いくぶん(💮)ながかったが、(🏳)それ(🈶)でも、せいぜい十(shí )四(😺)五分ぐらいだった。次郎(láng )は、(🕟)今朝(🙋)(cháo )も(🎌)足音(👳)(yīn )を(🔏)し(💉)のばせながら(🤷)、塾生(shēng )たちの(👨)姿(zī )勢(🌀)を(🐰)直して(🐺)や(💆)った。
次(🔴)郎は、いつになくつかれていたが、(⛷)床とこ(🍞)につい(🏪)てからも、(📘)なかな(♒)か寝ねつか(🍈)れなかっ(🛀)た(😎)。
六 (🎬)板木(mù(🎮) )の音
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