次郎と詩、―(🐁)―読者(🦏)の(🏿)中(🤳)に(🧙)は、こ(🎌)の取合わせを多少滑稽だと感(🌕)(gǎ(💕)n )じる人(rén )があるかも知(🐓)(zhī )れ(👯)な(💧)い(📅)。なるほど、次郎は、詩を解するには、これまで、あまり(💶)に(👄)も武勇(yǒng )伝的で(🍮)あり、作(⏸)為的(de )で(😴)あ(🐋)ったといえ(🧦)るだろう(📶)。
「かまうもんか(🚎)、これも校風(👏)刷(🚌)新(🌙)(xīn )さっしん(😅)のためだ(📿)。」
彼にと(😵)っ(🍢)て(❗)の最も大きな失望は、(💕)彼の教室に(🚧)出(chū(🚁) )て(🏠)来る先生の(🌹)中(zhōng )に、権(quán )田原先(xiān )生(shēng )のよ(🍿)うな人を、ただ(👲)の一(yī )人(✅)も、見出(chū )せなかった(🔂)こと(🤕)であった。彼の眼に映(yìng )じた中(zhōng )学校(xiào )の先生(💂)と(🙎)い(🔃)うのは(💩)、小学校の先生にく(🕒)ら(⬛)べて、何か(😥)専(zhuān )門ら(🆖)しいことをほ(🍸)んの少(shǎo )しばかりよけいに知っているだけで、お(🤮)よそ人間(🌿)らしいところ(🧓)を少しも持合わ(🤓)せ(🍩)ない(🎠)人(ré(❇)n )達ば(🆚)かりだった。貧しい(🥂)知(zhī )識を教室で精一ぱいにし(🙋)ぼり(🏚)出すこと(😩)、点(🎻)数や処(chǔ )罰で生徒(🕜)をおど(🔇)かすこ(💚)と、この二(èr )つの(👒)外には、(🔱)用はないと(🛑)いった顔をしている人間、それを次郎は(🥫)中学校の(🏷)先生において発(fā )見し(😕)た(🏔)のである。
「だって、五年生は無(🔙)茶(📣)ばかり言(yán )うん(🥣)です。あんなこと言(yán )われ(💺)て、僕、(🎦)へこ(🚞)んでいたくないんです。」
彼(🛐)は、(🛑)そ(🤦)こで、(🕙)ちょっとうしろをふりかえってみた。する(🆑)と雨(✨)(yǔ )天体操場の中か(🕯)ら(🦋)無数の(🧢)視線がまだ(👳)自分を覗(sì )のぞい(📀)てお(🕰)り、(🌙)その視(🐦)(shì )線の一(🏪)(yī )部(😢)(bù )を遮(🛑)って(💉)、二人(rén )の(👦)五(wǔ )年生(🐥)(shēng )が入(rù )口(kǒu )の近(🐜)(jìn )くに向きあって立(🐕)っている(🥫)のが見(jiàn )え(🚆)た。その一(🐗)人(🙅)は三つボ(🤠)タン(🆒)であ(📁)り、もう一(🍾)人は最(😛)初(🛃)に演説した生徒(🎽)だ(🚲)った。
「もの事(💞)(shì )をよく考(kǎo )える方か(🗽)ね。」(🗻)
「あ(🐶)るとも。われわれ(🏮)はもっと堂々(🕹)たるところを見(⛄)せ(🔞)てやるさ。少く(🌘)と(🦏)も(🌓)、(🦄)狐の奴(nú(😾) )みたいな(📧)、(🔱)へまはやらんよ。あいつ、自(🌗)分からわ(💩)なに(💢)飛び(🌓)こん(🏙)だようなものだから(😲)ね。」
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