フェラ 動画《ちかん えっち》2行目ライン
ちかん えっちあらすじ
(🍸)二人は(👝)、(🍭)かなり永(yǒ(🏠)ng )いこと、無(🎇)言(yán )の(🐄)まま顔を見あっていた。どちらからも(🤝)歩みよ(🥞)ろう(🐭)とも、言(yán )葉をかけよ(♓)うともしな(🕌)い。次郎は(🚭)、しか(🍭)し、そのうちに、いつ(🛴)までもそうして(🚹)いるの(😮)がばかばかし(🥐)くなって(💞)来(🗓)た。彼は思(📸)いきっ(🆕)て馬田(tián )に背(bèi )を向けようとした(🚼)。す(🎃)ると、馬田がと(📨)うとう(🐵)口(🏛)をきった。
校(📕)友会の委員たちは、そ(🕒)の日じゅ(🔫)う、め(🚣)いめいに校長の動(dòng )静に注意(yì )した。休み時間(jiān )になると(👇)、あるも(👞)のは(🎡)用もないのに(🌊)校長室のま(🦀)えの廊下を(💕)何(hé )度(dù )も往復し、あるものは校庭(🧜)の遠い(🐹)ところから校(📖)長(zhǎng )室を(🥜)それとな(😃)くのぞ(🥫)いて見た。しかし、校長(🎍)室(shì )はいつ(🚯)もからっぽだった。校長は(🏉)県庁(🚽)に(🙁)出て行っ(🏊)たきり、帰(guī )っ(👼)たのかどうかもは(🏖)っきりしなかった。
松の木の(🦎)間を(☔)もるひっそ(🎒)りした日(📔)(rì )ざしの中(zhōng )に、砂地を(🎿)ふむ靴音がざくざくと異様(😀)に高く(💪)ひ(🎌)びいた。そのほ(📚)かには何の物音もき(📻)こえない(✈)。
馬田(tián )は、実は(👙)昨日(rì )委員(👌)会(huì )が終ったあと、いつに(✂)なく気がむし(🥔)ゃく(🦓)し(⛲)ゃして家(jiā )に帰って行っ(🔛)たの(⛳)だった。次郎(láng )がみんなの(📗)どぎ(🐋)もをぬくような血書(🍐)を書いたということが第一癪(🔣)(jī )し(🎼)ゃくだっ(🥙)たう(🚧)えに、(📒)自分もつ(🦄)い(🛸)それに署(🤑)名(míng )しなけ(🛢)ればならな(🙎)いはめになり、(♍)いか(🕊)に(🐕)も次郎の尻(kāo )馬(🎡)に乗せられ(🎌)たような恰(🛅)好に(😯)なって(🐾)しまっ(🚔)たのが、何(🅿)としても腹におさまりかね(🌇)ていたのである。で、(🍋)夕食を(🐿)す(✊)まし(🥖)たら、す(🅰)ぐいつもの仲間にど(🛤)こかに集ってもらい、血書に何とかけちをつけ(🥀)る一方、全(🥥)校をあす(🔤)にもストライキに導く(🌩)計(jì )画を相談す(😼)る(🐶)肚でいた。ところが、食(⛅)卓に(🚑)ついて不機(jī )嫌(➿)に箸をとって(😤)いるうちに(🚷)、ふとなぜ新(xīn )賀(🚧)(hè )はきょうみんなに次(🤖)郎が(🔗)血(💱)書を書(👇)いたことを秘密(🎑)にし(🚥)たのだ(🔱)ろう、(⌛)という疑問が起った。この疑(👊)(yí )問は、(🌦)ふし(🌝)ぎ(😩)に彼の気(🚳)(qì )持を明るくし(🐁)た。というのは、彼は彼なり(🖤)にそれに判断を下し、何(hé )だか次郎の(😞)弱点(📉)が(🥗)つかめた(🏾)ように思(🍀)っ(🙉)たから(🙏)で(⛴)ある。次郎は、自(zì )分(fè(😽)n )から(🍅)言い出した(😧)てまえ、どうなり血書(🕉)を(🍷)書くには(💡)書いたが、(🔊)書い(🐅)たあと(🌥)で、事件の主謀者と見られるの(📹)がこ(🖼)わくなり(🚬)、新(📠)(xī(🔬)n )賀に自分が書(shū )いたことを秘(🌞)密に(🚫)す(🛠)ると(😸)い(🛫)う条件(😾)(jiàn )でそれを渡したにちがいない(🗂)。そ(⬛)う彼(🎴)は判断し(🎾)た(👾)のだった。そして、この判断はい(👸)よいよ彼を上(🔳)機嫌(🚘)にした(🖕)。血書(shū )が大(⛽)きな(🤸)問題にな(🧔)ればなるほ(🍒)ど、次(cì )郎(láng )はし(💖)ょげるにちが(🍆)いな(😾)い。血(🧜)書にけちを(💅)つけるのも面(miàn )白(🛴)いが(🏑)、(🕛)それを出来(✅)るだけ(😄)大げ(🔧)さ(🌜)な(⏱)問題(🦉)(tí )にして、次郎がいよいよしょげるの(🏿)を見るの(🔶)はなお一層面(mià(🍯)n )白いことだ。ス(🚯)トライキは(💮)どうせ早かれおそかれ放っておいて(📋)も始まるこ(🎚)とだ(🏀)し(😙)、(🚷)何も自分が先に立(lì )ってあ(🛁)せる(⛽)ことはない(📈)。彼(bǐ(📒) )は、そん(🆔)なふうに考えて(🌄)、ひと(🐵)りで(😞)ほくそ笑(🛒)んだ(🍮)。そして、きょうは、彼に(🔚)し(😱)てはめずらしく早く登校(🕉)(xiào )して(🏐)、(🚗)そ(✔)れと(🧀)なく次郎(🐯)の様子に(🚮)注意して(😾)いたが(🚢)、(🎧)次(🖋)郎の様子は、(🤛)彼(bǐ )の判(pà(🍵)n )断(duàn )を十分に(💸)裏(lǐ(🕣) )書(👈)しているように思えたので、彼(🔈)は内心(xī(👊)n )ます(💽)ま(🏟)す(🛄)得意になっていたのである。
「学校の様子(zǐ )はどう(😜)か(🌺)ね。血書はや(🦇)はり(🌊)出した(💶)のか。」(🦂)
彼(bǐ )は立ちど(🌖)まったまま、しばら(🍞)く(🥗)じっと馬田のう(🎚)し(🏦)ろ姿を見つめてい(😧)た。する(❎)と(🖍)馬田(🚞)は、わ(⏪)しづかみにし(😚)て(🏊)いた帽(👞)子(zǐ(💏) )をふりあげ(🍇)て、つづ(🔔)けざまに二三度(🛐)(dù(🎏) )、(🐓)つよ(🥚)く自(zì )分の股をなぐりつ(🉑)けた。それは(🏑)、彼(🛢)が何かやり(🎂)そこないを(♿)し(🎭)た(😺)り、しゃくにさわったり(✨)する(💂)時(shí )に、よ(🌖)くや(🗡)るくせなのである(🔥)。
校(🌰)長は、最初鼻(bí )だけをぴ(🌹)くりと(〰)動(🚺)(dòng )か(🚂)したきり、眼玉も口(kǒu )も(🌾)動かさなかっ(🦅)た。眼(yǎn )玉はテー(💮)ブルの(🤑)上の(🐠)血書に注(🐱)そそがれ(🤖)てい(🛌)たが、そ(➡)れを読んで(🚼)いるようには思(💒)えな(🚤)かっ(🎾)た。そのう(🚓)ちに(🔟)、(⛱)結ん(🐬)だま(🍉)まの口(kǒu )が、うがいでもす(🍮)る時(shí )のように、むくむ(🥧)く動き出した。そし(♑)て、それ(🤶)が(💧)や(🧗)っと開いた(🙌)か(🕟)と思う(❇)と、しゃがれ(📂)た女のような(🔦)声で「こ(👿)れは、知事閣下(xià )に(😅)も、お見せしなけりゃならんのか。」と、わ(🎵)かりきったこと(🌷)をたずね(💑)た。田(tián )上が(🈵)「(👔)む(⌚)ろ(🈲)んそうです。」と答(dá )えると、(🥟)またぴ(🦍)くり(🐃)と(⏲)鼻(bí )を動かし(🤮)、「こんな(🥩)ものを知事閣(gé )下にお見(🆗)せ出(🎅)来(🎠)ると(🔠)思うのか(🔆)。君らにはまるで(🔣)常識がない。どうかそ(🛄)んなむりは(🐊)言わないでく(❤)れ。」と、泣(qì )いているのか、怒っているの(🍃)かわから(🌿)ないような声で言(😷)った。四人共、その(👉)時は、(🏯)こんなのが自(zì(🎁) )分(fèn )たちの学校の校長(🍖)だろう(👨)か、と(🗓)いう気がして(🛰)、実(shí )際なさ(🐙)けなか(🚶)ったそう(📹)で(🌄)ある。田(tián )上(shà(💑)ng )が「僕たちは朝(cháo )倉(👩)先(🎷)生の留任(🚷)さ(🦏)え実現(xiàn )すればい(✏)いのですから(🍧)、(😕)校(🏦)(xiào )長(zhǎng )先生(shēng )が(🐌)それを保証して下(xià )さるなら、血書(🥄)の処置は(㊗)お任(rèn )せ(☔)しましょう。」と言(yán )うと、校長(zhǎng )は何と思っ(🎃)た(✌)か、急(☔)に椅(yǐ )子から立ち(💽)上って、四人の顔をひとりびとり念(🔳)入りに見まわした。そ(🐍)し(👴)て(🔆)何(hé )度(🎂)も首(shǒu )をふっていたが(🥑)、(🏉)お(🌞)しまいに、永(👀)(yǒ(📇)ng )いため息を(📵)ついて、「君(🤨)ら(🕐)の非常識(🚰)には全(quán )くあきれてし(🍠)まう。朝倉(cāng )先(🚡)生の退(🔙)(tuì(🤧) )職は県(🔳)の(🍚)方針でき(💎)まったこと(🌐)だ。県の方針(💨)で一旦(🏪)きまった以(📖)上、校(xiào )長としてはどうに(🎌)もならないではな(🤔)いか、(🅿)それが君らに(✋)はわからん(💐)の(📷)か(🚷)。」と言った。そして、(🖼)も(🌦)う一度永(📲)い(🚁)た(🌍)め息をつ(🌈)いて、どた(🙌)りと椅子(😱)に腰をおろしたが、いかにも思(♎)い(🎳)なやんで(🔓)いるように眼(yǎn )をつぶって、ひとりごとのように言った。「(✔)そりゃ、(⏯)朝倉(🗳)(cāng )先(⛲)生が惜(😏)しい先(♐)(xiā(🌜)n )生だとい(🏆)うこ(🤧)とは私(👦)にもよく(🔣)わかっている。い(👋)や、誰(🤤)より(🍑)も私が一番よく(🕒)わか(📕)っているつもりだ。だから、(🤰)君(🐡)らが先生の留任を願(yuàn )い出る気持には心か(😣)ら同情する。しかし(🉐)、何しろこれは県の方(⏸)針で(🕕)きまったこ(🔖)となん(🔁)だ(🛤)から、おた(📮)がいにあきら(🤽)めるより仕方(fāng )がないで(🐕)はないか。」(🥠)
と、何度(♑)(dù )もう(🕸)なずいた。そして、(🚂)
「(🐓)千ちゃんのいた(📗)ずらは、きょうだけではない(🚜)らしいの。」
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